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程婷

作品数:7 被引量:9H指数:2
供职机构:昆明市儿童医院更多>>
相关领域:医药卫生更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 5篇医药卫生

主题

  • 3篇康复
  • 3篇儿童
  • 2篇疗效
  • 2篇脑瘫
  • 2篇PT治疗
  • 1篇毒性
  • 1篇心理
  • 1篇心理健康
  • 1篇心理健康教育
  • 1篇悬吊训练
  • 1篇语言
  • 1篇语言发育
  • 1篇语言发育迟缓
  • 1篇针刺
  • 1篇体疗
  • 1篇推拿
  • 1篇物理疗法
  • 1篇理疗
  • 1篇联合针刺
  • 1篇疗效观察

机构

  • 7篇昆明市儿童医...

作者

  • 7篇程婷
  • 4篇刘芸
  • 3篇程昱
  • 1篇王文娟
  • 1篇董恩强
  • 1篇魏召贤
  • 1篇丁亚琼
  • 1篇张玉
  • 1篇冯雪梅
  • 1篇黄浩宇

传媒

  • 2篇中国妇幼保健
  • 1篇按摩与康复医...
  • 1篇中文科技期刊...

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2022
  • 1篇2018
  • 2篇2012
  • 1篇2011
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
康复训练联合针刺对病毒性脑炎患者功能恢复的影响分析
程婷魏贤召王文娟张玉
减重活动平板联合PNF技术在偏瘫儿童步态训练中的应用效果及对儿童平衡功能的影响
2022年
目的研究减重活动平板联合PNF技术对偏瘫儿童步态训练中平衡功能的影响,为临床上的偏瘫儿童提供参考,以改善偏瘫儿童的步态训练。方法选取2017年1月—2020年1月昆明市儿童医院收治的偏瘫患儿200例,按照完全随机法分为PNF技术组和联合组各100例。PNF技术组患儿使用PNF技术训练,联合组患儿使用减重活动平板联合PNF技术训练,评价患儿步态训练参数值、偏瘫侧膝关节位置觉、运动觉、GMFM-88D、GMFM-88E评分、步速、步宽、平衡功能。结果两组患儿健侧步长比较差异无统计学意义(P>0.05)。联合组患儿患侧步长、GMFM-88D、GMFM-88E评分、步速、平衡功能均高于PNF技术组,步宽低于PNF技术组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组患儿偏瘫侧膝关节位置觉、运动觉优于PNF技术组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论减重活动平板联合PNF技术在偏瘫儿童步态训练中可促进患儿偏瘫侧膝关节位置觉、运动觉恢复,改善步态,提高平衡功能。
程婷刘芸程昱魏贤召卜晶王菊花
关键词:PNF技术
推拿结合PT治疗痉挛性脑瘫疗效观察被引量:2
2011年
目的:探讨推拿结合PT治疗痉挛性脑瘫临床疗效.方法:53例患儿分为A组患儿以推拿+PT综合治疗,B组患儿以推拿为主要治疗手段,C组患儿以PT为主要治疗手段.结果:A组总有效达76%.B组总有效达38%.C组总有效达60%.结论:推拿结合PT是治疗痉挛性脑性瘫痪的一种非常有效的治疗结合模式.
程婷刘芸董恩强魏召贤丁亚琼
关键词:痉挛型脑瘫推拿体疗
悬吊训练在儿童脑瘫核心力量训练中的疗效探讨
程婷
家庭康复指导训练对高危儿的干预作用
丁娅琼程婷冯雪梅
Motomed结合PT治疗在儿童脑外伤康复中的应用
2023年
探究MOTOmed智能运动训练系统结合物理疗法(PT)治疗儿童脑外伤康复中的效果。方法 将我科在2020年后收治的40例脑外伤患儿作为观察对象,通过随机数字表的方法将患者分为对照组和研究组,每组20例。对照组使用常规康复联合PT治疗,研究组使用Motomed结合PT治疗治疗,对比两组患儿的康复效果。结果 研究组在干预后的内收肌角和腘窝角均比对照组大(p<0.05),并且两组患者的足背屈角对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组内腓肠肌、收肌、腘绳肌的肌张力评分比对照组要低,两组患者的肌张力评分差异存在统计学意义(P<0.05);干预后研究组ADL评分及MBI评分均明显高于对照组,两组日常生活能力比较差异显著具有统计学意义(P<0.05);研究组关节挛缩及足下垂的总发生率为5.00%,明显低于对照组的并发症总发生率30.00%(P<0.05)。结论 Motomed结合PT治疗可以有效促进患儿肢体功能的恢复,提高患儿的日常生活能力,同时还能预防废用综合征和其它全身性炎症,可以考虑作为脑外伤患儿康复治疗的一种有效方式进行推广应用。
程婷刘芸程昱魏贤召杨义荣
关键词:物理疗法
心理健康教育在语言发育迟缓儿童中的应用价值分析被引量:7
2022年
目的探讨心理健康教育在语言发育迟缓儿童中的应用价值。方法选取昆明市儿童医院2019年1-12月就诊的56例语言发育迟缓患儿作为研究对象,运用心理健康教育对语言发育迟缓儿童进行指导干预。对语言发育迟缓儿童接受心理健康教育前后语言发育迟缓情况、婴幼儿语言发育筛查量表评分以及神经心理发育进行评价,并作心理健康教育干预前后比较。结果心理健康教育干预后儿童语言发育迟缓情况明显优于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);心理健康教育干预后儿童语音和语言表达、听觉感受和理解以及与视觉相关的理解和表达评分高于干预前,干预后语言、大运动、精细动作、适应能力、社交能力评分高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论运用心理健康教育方式对语言发育迟缓儿童进行指导干预,可有效改善儿童心理状态,改善儿童语言发育迟缓情况,提高儿童智商,增强儿童社会能力。
程昱程婷刘芸黄浩宇吴金庭郭芳沈倚琦
关键词:心理健康教育语言发育迟缓
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