王文林
- 作品数：15 被引量：40H指数：4
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- 改善实验手段 提升教学效率
- 2007年
- 化学实验可以帮助学生理解化学知识，提高化学科学素养。形成实验技能。化学实验在化学教学中的地位和作用是毋庸置疑的。如何用实验促使学生理解电解质溶液的知识，把抽象的微观的变化过程以具体、直观的方式让学生去感受。是每一位化学教师都曾思考过的问题。我曾在一次化学实验中，用到了pH计，事后颇有所得，认为把大学实验中的电磁搅拌和pH计用于中学化学实验，可以很好地解决学生对电解质溶液的理解。
- 王文林
- 关键词：教学效率中学化学实验电解质溶液化学科学素养化学知识化学教学
- 从水溶液中能制取碳酸铜(II)吗被引量：7
- 2005年
- 现行中学化学课本的酸、碱和盐溶解性表中示明碳酸铜(II)不溶于水,而查阅的文献上示明水溶液中不存在碳酸铜(II)。又经过计算证明从水溶液中不能制取碳酸铜(II)。
- 王文林吴丽萍
- 关键词：氢氧化铜PH值
- 关于溶解性表的修正和一些应用的说明被引量：2
- 2006年
- 用计算说明了在水中不存在碳酸铁(Ⅲ)和碳酸铜(Ⅱ)。在水溶液中易溶性镁盐与碳酸钠反应的产物是碱式碳酸镁(3MgCO3.Mg(OH)2.3H2O)。计算指明在水溶液中易溶性镁盐与碳酸氢钠反应才能得到碳酸镁。
- 吴丽萍王文林
- 关键词：溶解性表碱式碳酸镁碳酸镁
- 对Na_2CO_3、NaHCO_3与稀盐酸反应实验的认识被引量：3
- 2005年
- 人民教育出版社2003年6月出版的全日制普通高级中学教科书<化学>(必修,第一册)32页有碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应的实验.该实验通过观察气球膨胀的情况,得出碳酸氢钠与稀盐酸反应比碳酸钠与稀盐酸反应剧烈得多.不知教材编写者安排此实验的真实目的何在,却使得很多化学老师理解为比较两个反应的速率,从该理解目的出发,写就了许多对该实验的改进文章.其实老师们的这种理解是完全错误的.下面通过分析、计算来加以说明.
- 王文林
- 关键词：《化学》教材编写碳酸氢钠稀盐酸
- 用热力学方法计算盐溶液的pH值被引量：1
- 2004年
- 对HCO3^-离子的电离和质子化或水解反应进行了耦合。在298K，耦合反应①(H2CO3互逆反应CO3^2-+2H^+)的标准自由能变(ΔrG298^θ)和热力学平衡常数(K^θ)分别是94．1kJ·mol^-1和3．31×10^-17。耦合反应②(2H2O+CO3^2-互逆反应2OH^-+H2CO3)的△rG298^θ和K^θ分别是65．3kJ·mol^-1和3．66×10^-12。NaHCO3溶液的pH是8．3。对醋酸铵溶液中，铵离子的电离和醋酸根的质子化反应进行了耦合。计算得到醋酸铵溶液的pH值等于7．00。
- 王文林钱博
- 关键词：碳酸氢钠电离水解PH值
- 关于盐类水解的计算被引量：1
- 2005年
- 用水解反应的自由能变,计算了醋酸钠和氯化铵的水解常数和pH值.用耦合反应的自由能变,计算了醋酸铵和酸式盐(例如,磷酸二氢钠和磷酸氢二钠)溶液的pH值.用其质子传递反应的自由能变,计算了水解常数和水解度.
- 王文林钱博
- 关键词：质子酸式盐水解反应盐类水解氯化铵
- 多重系数反应式的配平
- 2005年
- 用几个例子介绍了多重系数反应式的配平方法.将多重系数反应式分成几个平行反应或连串反应和平行反应.将拆分的配平方程式组合,得到多重系数化学方程式.
- 王文林钱博
- 关键词：化学方程式配平
- 从一道化学试题的求解谈起
- 2002年
- 王文林
- 关键词：化学试题化学教学创新思维培养
- 为何规定pH小于5.6的雨水是酸雨被引量：2
- 2007年
- 将pH<5.6的雨水叫作酸雨,是由于空气中的二氧化碳溶解在雨中,其pH约等于5.6。用碳酸的电离常数和热力学方法计算了正常雨水的pH。
- 王文林
- 关键词：酸雨PH值二氧化碳碳酸
- 化学竞赛之我见被引量：4
- 2003年
- 王文林
- 关键词：化学竞赛化学教学教学内容教学方式
