杨芳
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
- 供职机构：浙江理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部大学英语教学改革示范点项目浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 基于网络的英语听说自主学习活动的监控模式研究被引量：2
- 2011年
- 基于网络的自主学习可以使学生的听说学习活动从课堂延伸至课外,但是在具体实施中它也存在一些问题,如学生的自主学习能力较弱?缺乏学习动力?学习效率低等。本文提出了网络自主学习平台中听说学习活动的监控模式,即英语教师通过实施多层次的外部监控以及培养和增强学习者的自我监控能力来引导、督促、检查学生的自主学习,从而切实保证听说自主学习的质量和提高学生自主学习的能力。
- 杨芳
- 关键词：网络自主学习平台自我监控
- 基于Bingo评阅系统的大学英语写作教学改革——同侪反馈与教师反馈相结合的小组合写作文模式被引量：2
- 2013年
- 针对大学英语写作教学中存在的机械训练为主、教学方法单一等弱点,借助智能作文评阅系统进行小组合写作文并开展同伴互评实践活动。这种写作教学模式利用了学校现有的网络教学资源和条件,并在合作学习的基础上利用同侪反馈和教师反馈来修改作文,是四六级机考趋势下如何进行写作备考的积极探索。研究结果表明,基于智能评阅系统的小组合写作文模式不仅激发了学生进行写作练习的积极性,而且学生也受益于同侪反馈和教师反馈的有机结合,从而促进学生写作能力的提高。
- 杨芳胡齐放
- 关键词：同侪反馈教师反馈
- 中文报纸语篇中语码转换的语用学分析
- 2011年
- Verschueren的顺应性模式是从语用学的角度出发来研究语码转换现象。本文分析了中文报纸语篇中的语码转换的顺应性,揭示了不同语篇中出现的语码转换是如何实现对语言现实、社会规约或心理动机的顺应。
- 杨芳
- 关键词：语码转换语言现实社会规约心理动机
- 基于同侪反馈的大学生批判性思维能力研究
- 2020年
- 本文依据同侪反馈和批判性思维能力共同的内在导向和密切的内在联系,在实验中介入同侪反馈的变量以检验大学生批判性思维能力的提升情况,提出与传统的教师批改相比,在大学英语写作课中引入同侪反馈不仅可以更大程度提升学生的批判性思维能力,而且可以修正一些有悖于学生主观感受的教学方法。
- 高歌励雪萤刘虹翠杨芳
- 关键词：同侪反馈批判性思维大学英语写作教学
- 新闻媒体中语码转换的顺应性研究
- 2011年
- 语码转换是交际者在交际过程中运用的语言策略,从语用学的角度出发的顺应性理论可以说明和揭示语码转换的内在机制和动态过程。分别从顺应语言现实、社会规约和心理动机三方面分析报纸中出现的汉英语码转换的实例。研究结果表明,新闻媒体中的汉英语码转换频繁出现主要是体现言语交际中的对语言现实或心理动机的适应,而出于对社会规约的顺应进行语码转换的实例在报纸中相对较少。
- 杨芳
- 关键词：语码转换顺应性语言现实社会规约心理动机
- 理工科学生建立英语口语自主学习模式的研究被引量：3
- 2009年
- 针对理工科学生英语教学中存在的缺乏专门的口语课、周课时偏少、班级规模大等问题,提出帮助学生建立口语自主学习模式,把英语课堂延伸到课外。这个模式是在学校的网络自主学习平台的基础上构建的由交互式教学模式、课内外监督机制、口语测评三部分组成的立体系统。研究结果表明,本口语自主学习模式可以促进学生口语能力的提高,同时也激发了学生学习英语的积极性和培养了学生的自主学习能力。
- 杨芳
- 关键词：口语交互式教学
- 试论如何通过教学提高非英语专业学生的多模态口头陈述能力
- 2016年
- 口头陈述是大学英语课堂中常见的口语练习活动,也是一种多模态交际活动。但是,非英语专业学生在口头陈述过程中存在一些模态选择和使用方面的问题。本研究认为,英语教师需要采用陈述准备阶段的沟通和指导、学生多模态意识的培养以及有效利用反馈等方法提高学生的多模态口头陈述能力。
- 杨芳
- 关键词：多模态教师反馈大学英语
- 汉英语码混杂现象及其生成原因研究被引量：2
- 2008年
- 通过举例分析了日常交际、网络世界和报刊杂志中的汉英语码混杂现象,对汉语句子中的英语嵌入成分进行归类,进而探讨了汉英混杂语形成的原因,就其中存在的问题进行了讨论并且提出了相应的对策。
- 杨芳
- 关键词：语码
- 大学英语课堂中的语用失误及其教学对策被引量：3
- 2008年
- 由于受到母语语言规则、社会文化背景、思维模式等影响,学生在大学英语课堂交际过程中经常出现语用失误。针对此情况,作者提出了相应的教学对策,以期在培养学生的语言能力的同时也注重学生语用能力的提高,与以英语为本族语者进行交谈时避免交际失误和误解,从而提高学生的英语综合应用能力。
- 杨芳
- 关键词：语言能力语用能力语用失误教学对策
