朱潮海
- 作品数：15 被引量：3H指数：1
- 供职机构：余姚市实验学校更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球更多>>
- 小学科学教学中对比实验能力培养初探
- 小学阶段对比实验能力的教学要求应定位在发展学生识别变量的能力和控制变量的方法上。对比实验的教学策略：营造情境，产生对比需要；借助猜测，明确实验变量；强化条件，提升公平意识；优化材料，控制实验变量；梳理因果，发展思维能力。
- 朱潮海
- 关键词：小学科学
- 教材解读的四种视角——以《轮轴的秘密》一课为例
- 2015年
- 在一次小学科学青年教师优质课评比活动中，有一位青年教师与笔者商量《轮轴的秘密》（教科版小学科学六年级上册第10、11页这个课怎么上。看了这位青年教师满满当当的教案，笔者提出了几个问题：教材中的几个活动之间有什么关系，轮轴实验你做过了吗？你觉得学生来做这几个实验，可能会遇到什么问题？你期望学生怎样发展？
- 朱潮海
- 关键词：教材解读轮轴青年教师小学科学优质课
- 科学课堂巧用图示法
- 2020年
- 图示法是利用文字和图形等展现研究对象的特征、内部结构、相互关系的一种方法。在小学科学教学中,学生用观察、实验、调查等方法获取相关事实,通过分析与比较、抽象与概括等思维形式,形成相关科学概念。图示是在分析与比较基础上,通过巧妙的图表、图像等工具直观形象地建立事物之间的关系,能让学生清楚地“看见”自己的所思所想,将内隐的思考过程“可视化”,成为支持学生开展思考的重要载体,是推动学生的思维从低年级的具体形象思维向高年级的抽象逻辑思维发展的有力工具。
- 朱潮海
- 关键词：具体形象思维抽象逻辑思维小学科学教学思维形式
- 小学科学教学中对比实验能力培养初探
- 对比实验指设置两个或两个以上的实验组,通过对比结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的因果关系。小学阶段对比实验能力的教学要求应定位在发展学生识别变量的能力和控制变量的方法上。对比实验的教学策略:营造情境,产生对比需要...
- 朱潮海
- 关键词：小学科学
- 从教师的指令性活动走向学生的自主性探究——以《电磁铁》教学为例
- 2015年
- 从教师的指令性活动走向学生的自主性探究，实现课堂教学的转型，需要一个过程。教师的指令性活动和学生的自主性探究并不是非此即彼的关系，在教学中两者是相互融合的。在学生的自主探究过程中，学生自主并不等于自由，指导并不等于指令，教师指导必不可少。以核心概念为指引、活动整合为途径、探究研讨相结合，提高学生参与课堂探究活动的程度，最终走向自主性探究。
- 朱潮海
- 关键词：自主性
- 以《电和磁》教学提高学生科学思维能力
- 2022年
- 科学思维是科学学科核心素养的核心。科学教学应指向学生的科学思维能力发展。科学课堂中科学思维教学存在着下列问题:教师没有厘清思维路径,学生思维路径存在断崖,教学缺少思维展示途径。在课堂教学中,教师厘清教材思维脉络,架设科学思维之梯,搭建科学思维记录和交流平台,借助科学建模、科学论证等方式指向学生的科学思维,教会学生运用比较、分析、类比等思维方法,将有助于其科学推理、科学建模、科学论证等科学思维能力的发展。
- 朱潮海
- 关键词：小学生科学思维教学策略
- 以理趣相生的活动推动低年级科学学业评价
- 2019年
- 一年级学生缺少自我评价的能力,教师缺少可参考的评价经验,导致一年级学生小学科学学业评价的困境。一年级学生科学学业评价应遵循整体性、多样性、趣味性和可操作性原则,整体着眼构建框架,课堂中细化目标,注重活动情趣,采用活动法、成果展示法、游园法等方法开展学业评价。
- 朱潮海
- 关键词：小学科学学业评价
- 模拟实验教学中应注意的几个问题
- 2014年
- 一、模拟实验的逻辑性与可能性
我们先来看看经常做的日食和月食成因的模拟实验：因为手电筒可以发光，可以模拟太阳；地球仪是个大的圆球，可以模拟地球；用不发光的小球来模拟月球。然后通过手电筒、地球仪和小球的运转，发现三者处在同一条直线上时，月球运行到地球的阴影里时会发生月食现象，由此推论日、地、月处在同一条直线上时，会发生日食和月食的天文现象。
- 朱潮海
- 关键词：实验教学地球仪天文现象手电筒逻辑性月食
- 小学科学教学中对比实验能力培养初探
- 对比实验指设置两个或两个以上的实验组,通过对比结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的因果关系。小学阶段对比实验能力的教学要求应定位在发展学生识别变量的能力和控制变量的方法上。对比实验的教学策略:营造情境,产生对比需要...
- 朱潮海
- 关键词：小学科学
- 文献传递
- 促进低年级学生概念进阶的教学策略——以“比较与测量”单元为例
- 2020年
- 概念进阶是促进低年级学生科学思维发展的重要途径。教师可以通过构建框架、访谈了解、整体规划、抓住节点等策略,明确核心概念,确定进阶起点,设计进阶路径,推动概念进阶,提升低年级学生的概念水平,促进学生科学思维的发展。
- 朱潮海
- 关键词：小学科学低年级
