曾辉
- 作品数：26 被引量：131H指数：6
- 供职机构：湖南中医药大学更多>>
- 发文基金：湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目湖南省高等学校教学改革研究项目湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 探微微课在中医药院校生理学理论教学中的应用举措
- 2016年
- 生理学是医学重要的基础课程,重难点内容多,授课时间有限。学生反映听课效率不高、课下仍有疑问等情况。在当今信息化时代,信息技术与课程整合使教学内容更有趣,教学方法更便捷,教育资源逐渐向微型化方向发展,微课应运而生,具有主题突出、短小精悍、交互性好、适合传播的特点,与传统教学相比各有利弊。微课可作为生理学理论教学的有益补充,精准的选题和合理的设计将有助于学生的自主学习和生理学教学质量的提高。
- 黄小平曾辉李峰文菊华唐标
- 关键词：生理学教学
- 互动式教学在生理学课堂教学中的实践与探索被引量：3
- 2010年
- 互动式教学能极大地调动学生学习的热情,培养学生的主动性、创造性以及团结协作的能力,是提高教学质量、改变传统的灌输式教学的一种先进的教学方法。笔者结合教学实践,浅谈在生理学课堂教学中开展互动式教学的一些方法和体会。
- 文菊华邓冰湘严暄暄曾辉陈懿李峰
- 关键词：互动式教学生理学课堂教学
- WPBL教学法与PBL教学法在生理学教学中的比较研究被引量：3
- 2013年
- 目的在前期研究问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）基础上,进行基于网络的以问题为基础的学习（web problem-based learning,WPBL）与PBL教学法的比较研究,以为教学改革的研究提供实践基础和理论依据.方法2011级药学2、3班各54人共108人,分为WPBL教学组和PBL教学组.WPBL教学组对教学内容采用WPBL教学法实施教学,PBL教学组对教学内容采用PBL教学法实施教学.课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对教学方法和教学效果通过问卷调查方式进行评价.结果WPBL组与PBL组比较,学生的考试成绩优于对照组（P＜0.01）,及格率两者比较差异不显著（P＞0.05）;教学方法和效果评价方面,WPBL法比PBL法在提高学生分析解决问题的能力、学习的主观能动性和积极性,有效信息的摄取和师生间的交流方面存在更大的优越性（P＜0.05或P＜0.01）.结论WPBL教学法在生理学教学的应用中比PBL法有更大的优越性,值得推广.
- 黄小平邓冰湘曾辉唐标文菊华
- 关键词：教学改革PBL
- 六味地黄汤及其水提醇沉提取物对2型糖尿病肾阴虚证大鼠环磷酸腺苷的影响被引量：8
- 2012年
- 目的观察六味地黄汤及其水提醇沉提取物对2型糖尿病肾阴虚大鼠血清中环磷酸腺苷(cAMP)含量的影响。方法采用高脂乳灌胃结合小剂量STZ(链脲佐菌素)腹腔注射后灌胃氢化可的松的方法建立2型糖尿病肾阴虚证大鼠模型。设立正常对照组、模型组、六味地黄汤组、六味地黄汤水提醇沉提取物组、罗格列酮组,经灌胃给药30 d后,检测各组大鼠血糖及血清cAMP含量。结果成功建立了高脂乳结合小剂量STZ加氢化可的松诱导的2型糖尿病肾阴虚证大鼠模型,模型组大鼠空腹血糖值≥16.7 mmol/L,其cAMP水平为(1.32±0.04)mmol/L;六味地黄汤及其水提醇沉提取物均能降低2型糖尿病肾阴虚证大鼠空腹血糖值及cAMP水平(P<0.01)。结论六味地黄汤改善2型糖尿病肾阴虚证可能与其降低cAMP水平有关,其水提醇沉提取物可能是六味地黄汤改善2型糖尿病肾阴虚证的药效物质基础。
- 戴冰蒋冰倩肖子曾曾辉陶穗菲邢瑞杨赛男
- 关键词：六味地黄汤
- 开设“基于疾病的中西医诊疗思维综合训练讲堂”的设想与实践
- 集多学科教学资源,采用微格教学法,为即将步入临床的学生,开展基于疾病的中西医诊疗思维综合训练,培养学生整合运用所学知识的能力,同时提高教师的教学水平。
- 袁振仪朱伟文礼湘简维雄曾辉陈安
- 关键词：疾病诊疗思维微格教学法
- 文献传递
- 中医院校临床病理学多学科协作教学模式的构建被引量：1
- 2016年
- 随着现代临床医学的多学科协作、转化医学模式的发展,中医院校的临床病理学教学应根据自身的特点,迅速构建以中医院校病理教研室教师为主导,以自身的科研方向为课题,以临床典型病例为导向,将基础与临床、理论与实践紧密结合的多学科协作交叉的教学模式,这对于教师和学生都的具有重要的意义,能更全面系统深入的促进教与学、活跃教学气氛,增强临床病理学的教学效果。
- 陈丽张熙雷久士周忠志李迎秋曾辉唐群罗琳佘颜
- 关键词：临床病理学中医院校
- 以疾病为中心的中西医诊疗思维训练模式的构建与实践被引量：4
- 2016年
- 中医院校的学生同时学习了中医和西医两套理论体系,由于中西医思维方式之间存在着本质的差异,两种思维方式各有所长。仅仅应用西医的思维方式、方法去衡量中医是行不通的,同样用中医的思维方式去联系西医也是有先天缺陷的。针对上述问题,我们尝试对即将步入临床阶段的实习生,采用以疾病为中心的教学模式,将已学过的分散、独立的知识点有机地整合,将中西两种思维方式结合起来,利用各自的思维优势,综合运用于某些重要疾病的教学,获得了较好的效果。
- 朱伟曾辉陈安文礼湘袁振仪
- 关键词：中西医结合临床思维教学模式
- TBL+LBL双轨模式教学法在生理学教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 传统教学(lecture-based learning,LBL)法难以调动学生学习积极性,影响教学效果和学生综合素质的培养;基于团队的教学法(team-based learning,TBL)以团队为基础开展课堂测验和讨论,又不利于对知识全面系统的掌握和对重难点知识的理解。为提高教学质量和学生的综合素质,探讨了LBL联合TBL教学法应用在生理学理论教学中,比较各组学习成绩,并采用问卷调查评价教学效果。结果表明,TBL+LBL双轨模式教学法在提高学习成绩,培养学生学习态度、能力及提高专业知识方面优于单一的LBL教学法,并能被绝大多数学生接受。提示,在生理学教学中,采用TBL+LBL双轨模式教学能取长补短,提高学生学习兴趣和学习主动性,提升学生综合素质,增强教学效果,从而为日后学习和工作奠定坚实的基础。
- 黄小平唐标曾辉李峰文菊华余韵邓常清
- 关键词：生理学传统教学
- 血府逐瘀汤对动脉粥样硬化家兔血清非对称性二甲基精氨酸水平的影响被引量：15
- 2009年
- 目的:观察血府逐瘀汤对动脉粥样硬化家兔血清非对称性二甲基精氨酸(asymmetric dimethylarginine,ADMA)的影响,并探讨血府逐瘀汤抗动脉粥样硬化的机制。方法:24只雄性日本大耳家兔,随机分为3组(每组8只):正常组喂饲普通饲料;模型组喂饲高胆固醇高脂饲料100 g;血府逐瘀汤组在造模同时,灌胃给血府逐瘀汤7.10 g.kg-1(含生药),每天1次。喂养8周后,测定家兔血清甘油三脂(TG)、总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白(LDL)、血清ADMA和血清一氧化氮(NO)的浓度;取兔主动脉制成切片在光学显微镜下观察病理改变,并应用Optimas显微图像分析系统,测主动脉粥样硬化斑块灰度及斑块面积。结果:模型组家兔主动脉粥样硬化斑块灰度(198.91±5.08)及斑块面积(4.80±0.83)mm2,均显著高于血府逐瘀汤组家兔斑块灰度(175.56±12.30)及斑块面积(1.96±0.48)mm2(P<0.01),正常组家兔主动脉无动脉粥样硬化斑块形成。模型组家兔血清TC(23.42±7.80)mmol.L-1,TG(2.37±0.42)mmol.L-1,LDL(17.24±8.29)mmol.L-1明显高于血府逐瘀汤组TC(15.63±4.12)mmol.L-1,TG(1.43±0.34)mmol.L-1,LDL(7.64±2.36)mmol.L-1(均P<0.01)。血府逐瘀汤组家兔血清TC,LDL明显高于正常组TC(P<0.01),而血府逐瘀汤组家兔血清TG与正常组TG无明显差异。模型组家兔血清ADMA水平(1.57±0.17)μmol.L-1明显高于血府逐瘀汤组(1.01±0.13)μmol.L-1(P<0.01),而NO水平(8.76±2.42)μmol.L-1明显低于血府逐瘀汤组(15.90±2.38)μmol.L-1(P<0.01)。血府逐瘀汤组家兔血清ADMA及NO水平与正常组ADMA及NO水平无明显差别。家兔血清ADMA与NO水平呈负相关关系(r=-0.773,P<0.01)。结论:血府逐瘀汤可以降低动脉粥样硬化家兔血清ADMA水平,降低血清ADMA水平可能是其抗动脉粥样硬化的作用机制之一。
- 李迎秋赵爱明曾辉林国强蒋海河
- 关键词：血府逐瘀汤非对称性二甲基精氨酸动脉粥样硬化一氧化氮
- PBL教学法在生理学教学中的应用与探讨被引量：20
- 2011年
- 目的探讨PBL教学法在生理学部分章节教学中的应用,为其推广和应用提供依据。方法选取2010级中药专业4个教学班分别作为实验组和对照组。实验组实施PBL教学模式,对照组采用传统讲授法。课程结束后,对2组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果实验组学生的考试成绩和及格率均优于对照班(P<0.01和P<0.05),且学生对该教学方法有较好的评价。结论 PBL教学模式在生理学教学中的应用效果良好,能提高教学质量,值得推广。
- 黄小平邓冰湘曾辉唐标严暄暄
- 关键词：PBL教学模式生理学教学
