曾云
- 作品数：12 被引量：21H指数：3
- 供职机构：兰州理工大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：甘肃省社科规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理环境科学与工程更多>>
- 民族地区民营经济发展的困境分析——基于对甘肃临夏回族自治州的调查被引量：1
- 2008年
- 民族地区是我国典型的落后地区。改革开放以来民营经济已经成为民族地区经济发展的主要推动力。本文基于对甘肃临夏回族自治州的深入调查,分析了该地区民营经济发展的主要困境并提出了若干建议。
- 李海月曾云
- 关键词：民族地区民营经济
- 临夏经济的兴衰及其产业特征分析被引量：1
- 2008年
- 临夏州曾在改革开放初的十几年间创下了经济社会快速发展的佳绩,但是自九十年代中期以后,临夏经济逐渐衰落了。从产业经济学的角度探寻了临夏经济衰落的必然性,揭示了临夏州第三产业超前发展、工业发展严重不足、农业基础又相当薄弱的产业结构的特征、特殊性和局限性。
- 李海月曾云
- 关键词：兴衰回商产业结构
- 西北地区思想品德课程实施现状的调查研究被引量：1
- 2013年
- 通过对新疆、甘肃和宁夏三地思想品德课程实施现状的调查研究发现:课程改革实施至今,教师在观念上已经普遍接受新课程理念,但接受程度不高;教师的教学行为有所转变,但依然呈现明显的智育化倾向;制约思想品德课程实施的因素主要有:思想品德教师素质、校长的课程领导力及学校德育环境、课程文本的实用性、课程评价的导向性、教师发展与课程资源;进一步深化思想品德课程改革,需要从强化政府领导、构建一体化学校德育系统、加强教师培训、调整和修订思想品德文件课程、深化德育课程评价制度改革和加强课程资源建设等方面入手。
- 王嘉毅李海月曾云
- 关键词：思想品德课课程实施影响因素
- 浅议我国西部地区资源环境治理的制度供给
- 2007年
- 生态环境资源的保护与恢复具有外部经济性,西部地区环境资源的重建对西部地区的发展,乃至整个国家或较大区域的生存环境都具有重要意义。本文从生态环境与经济发展的关系入手,对政府和企业在生态环境资源重建中的博弈做了分析,试图就环境资源的重建提出相应对策。
- 曾云许信胜
- 关键词：经济发展
- 创新学生文化自信培育机制
- 2017年
- 文化自信表现为宏观和微观两个层面，学生的文化不自信表现为文化冷漠、文化自卑和文化实践能力不高。教师应该积极协调内外部因素，形成家庭、学校、社会三位一体的外部支持系统，积极引导学生形成文化传承、交流和创新的内部观念行为系统，从而创新学生文化自信的培育机制。
- 曾云
- 关键词：文化自信
- 大学生文化自信的培育被引量：4
- 2017年
- “文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”作为青年一代的大学生是“祖国的未来、民族的希望”，
- 曾云
- 关键词：大学生文化自信
- 大学生文化自信培育的创新机制刍议被引量：3
- 2017年
- 我们应该从宏观和微观两个层面来认识文化自信。大学生作为祖国的未来和民族的希望,其文化自信在观念层面表现为对待中华文化上的文化冷漠和文化自卑,在实践层面,表现为对中华文化的传承、交流与创新能力不强。从外部来说,应该形成大学生文化自信的家庭、学校、社会支持系统,从内部来看,大学生要积极主动承担文化的传承、交流和创新历史重任,这样才能重新树立大学生的文化自信。
- 曾云
- 关键词：大学生文化自信
- 提升高校思想政治理论课绩效的十个问题
- 2010年
- 长期以来,我国高校思想政治理论课(以下简称思政课)没能获得高绩效,除评价体系的偏狭之外,其教学实施环节确实存在一些问题。尽管国家已经从学科定位的提升、课程结构的调整、教师队伍人才工程建设、新课程体系的大规模培训等多方面做了努力,但实效并不明显。因此,应该从教学实施的整个环节上采取一系列具体措施,包括建立相对稳定的课程体系、全面提升课程品质、建设一支专门的教师队伍等。
- 许信胜李海月曾云
- 关键词：高校思想政治理论课课程体系课程品质
- 甘肃省环境资源治理制度供给研究
- 人类的生存既需要物质资料的支持,又需要环境资源的保障。而物质资料的不断产出又需要环境资源的不断供给为保证,因此人类永续生存必须与环境资源的永续运行相伴随。可持续发展观的提出,要求我们必须转变以往使用资源的方式,努力提高资...
- 曾云
- 关键词：经济发展环境资源
- 文献传递
- 西北地区思想品德教师观念的调查研究被引量：1
- 2013年
- 通过对新疆、甘肃和宁夏三省区思想品德教师观念的调查研究发现：思想品德课程改革实施至今，教师在观念上已经普遍接受了新课程理念，但接受和内化程度并不高，在诸如师生关系，突出学生的主体地位等方面与新课程理念尚存在一定差距。通过对不同群体教师观念的差异分析发现：城市教师高于农村教师，本科及以上学历教师高于专科及以下学历教师，教龄在10-20年的教师高于其他教龄教师。为进一步促进西北地区思想品德教师观念的转变，推动思想品德课程实施，建议加强教师培训，提高思想品德课程师资队伍水平；促进教育均衡发展，提高农村教师认识水平；深化德育课程评价改芷．
- 李海月曾云
- 关键词：思想品德课课程实施教师观念
