徐慧璇
- 作品数：7 被引量：114H指数：4
- 供职机构：香港教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 叙事策略在大学通识课教学中的应用——以一门跨文化比较科目为例被引量：4
- 2013年
- 本文以一门跨文化比较为主题的通识课为个案,从教学方法层面切入,探究采用叙事教学策略后大学生的学习投入与学习结果是否得到改善,在此基础上讨论产生相关变化的原因与意义。教师使用问卷调查方式收集学生对教学活动的意见与反馈,同时对学生的作业进行分析。本研究发现:与学生经验相结合的叙事策略容易引发学生的学习兴趣;教师教学设计的活动会引导学生学习的方向;叙事的教学策略能够帮助学生反思个人经验,在学术概念与建构自我之间产生关联。
- 徐慧璇
- 关键词：通识教育教学策略跨文化比较叙事
- 师范大学的通识教育目的何在？——以香港教育学院为例
- 2009年
- 从分析大学本科教育的三项基本功能出发，对专业教育与通识教育的角色做出区分，并提出不同机构在为通识教育课程定位时，需量体裁衣。继而以香港教育学院为例，分析其通识教育定位：学生除了认识三个基本知识领域的知识、思维方式及价值之外，还应着重在道德判断、审美情怀、理解本土社会制度、关心国家以至全球等方面进行学习。
- 林智中徐慧璇
- 关键词：本科教育通识教育
- 大学教师教学学术的成长阶段及发展策略被引量：21
- 2013年
- 本文探讨大学教师教学学术的成长阶段及其相关发展策略,以突显教学学术成长之特点。全文分两个主要部份:文章首先介绍三种有关大学教师教学学术成长阶段的模式,然后结合实证研究,从"如何发展好的教学"、"教师的学术性教学"、"影响教师教学学术成长的因素"三方面讨论促进大学教师教学学术成长的策略。
- 霍秉坤徐慧璇黄显华
- 关键词：大学教师教学学术
- 英国中六年级通识教育科的设计与启示
- 2010年
- 二战后,英国一些学校开始开设通识教育科(General Studies),20世纪90年代以来,通识教育科已成为英国中六年级(Sixth Form)学生参加高级程度会考时热选的科目之一。英国的通识教育科的性质与科目设计具有两方面特征:其一,在科目设计上,以思考能力为核心,注重学生从多角度认识问题,并理解基本知识范畴之间的关系;其二,科目设计主要与"资格与课程管理局"、"考试中心"相关,前者设计基本的科目标准,后者发展出较为具体的科目细则及考试方案。
- 徐慧璇
- 服务学习对青少年身份认同形成之作用
- 2014年
- 文章探讨服务学习对青少年身份认同的影响,分别从利社会态度与行为、公民身份、职业取向、社会经济阶层、种族与族群、性别等身份认同范畴分析服务学习对青少年身份认同形成的积极作用,并讨论相关服务学习方案的特点及重要性。旨在增进我们对服务学习这一学习形式的理解,并为服务学习设计者提供改进建议。
- 徐慧璇
- 关键词：青少年身份认同公民身份
- 学生自主学习的概念及其培养被引量：65
- 2012年
- 教育目标不仅要使学生获取知识,更要使他们学会学习。近年,各地较多强调通过不同科目或学习领域的学习与教学,可以培养学生的共通能力。这些能力都是培养学生自主学习的重要条件。本文对自主学习的定义和概念作出一些分析,对有关研究和教与学作出一些简介。文中提及学生自主学习定义包含三个特点:他们采用自主的学习策略、他们面对自我学习成效回馈的积极响应、以及他们互动地推动学习过程。自主的学生选择和采用自主学习策略,在反思学习成效与技巧的基础上,争取理想的学术成果。笔者最后提出建议:(1)如何应用学习动机、课室管理、教师教学和教师期待以探讨自主学习在课堂教学过程中的实践;(2)如何以自主学习这个概念贯彻于各科或各学习领域的课程设计的各个课程要素中。笔者期望,研究自主学习能有助学生学习。
- 霍秉坤徐慧璇黄显华
- 议题中心教学法在美国社会科中的应用被引量：24
- 2013年
- 议题中心教学法在美国中学社会科中的应用已有近百年历史,在培养学生公民身份方面起到了重要的作用。美国社会科中的议题中心教学法通常采用三种教学模式:决策制定模式、法理探究模式、议题探究模式。议题中心教学法尽管得到了教师的广泛认同,但在实施过程中仍存在不少问题:教学信念冲突、教学设计中如何将议题作为内容组织的线索、学生动机差异与知识基础不足、时间不足等。
- 徐慧璇
- 关键词：教学模式
