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张春林

作品数：4 被引量：17H指数：3
供职机构：安徽师范大学音乐学院更多>>
发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省高校省级教学研究项目更多>>
相关领域：艺术哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 1篇哲学宗教
  • 1篇艺术

主题

  • 2篇赞歌
  • 2篇众赞歌
  • 2篇和声
  • 1篇音乐
  • 1篇音乐教育
  • 1篇音乐教育专业
  • 1篇院校
  • 1篇师范
  • 1篇师范院校
  • 1篇思维
  • 1篇思维分析
  • 1篇线性思维
  • 1篇教育
  • 1篇教育专业
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇乐教
  • 1篇教学
  • 1篇和声教学
  • 1篇高等师范

机构

  • 3篇安徽师范大学

作者

  • 3篇张建华
  • 3篇张春林

传媒

  • 1篇中央音乐学院...
  • 1篇安徽师范大学...

年份

  • 2篇2006
  • 1篇2004
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
巴赫《371首四声部众赞歌》的和声处理手法被引量：9
2004年
巴赫《371首四声部众赞歌》中的和声处理体现了调式调性与和声调性两种调性体系的结合,即:众赞歌旋律是教会调式体系的,而和声却是大小调体系的,这两种体系的结合是《371》的最大特色。巴赫运用功能和声处理众赞歌旋律的主要手法是,将教会调式的特性音和Ⅶ级音处理为大小调体系的其他音级,将教会调式的主音在功能和声中处理为同调结合和异调结合。
张建华张春林
关键词：众赞歌
巴赫《371首四声部众赞歌》中的线性思维分析被引量：3
2006年
除去教会调式与大小调体系的结合之外,巴赫《371首四声部众赞歌》的另一大特色是在和声的进行中吸取线性对位技巧,其中有对比、模仿和复对位,还有节奏对位。线性思维对和声的影响反映在以下四个方面:1．对和弦结构的影响;2．对功能序进的影响;3．对声部进行的影响;4．错位对位。
张建华张春林
关键词：众赞歌线性思维
高师音乐教育专业和声教学改革的构想
高师音乐教育专业和声教学的改革，应该围绕该课程的认知功能、审美功能、职业功能以及教化功能的课程定位来展开，依此更新教学理念、设计教学内容、合理运用教学方法，紧密结合整体课程规划，做到纵向渗透、横向关联，以求取得最佳的教学...
张建华张春林
关键词：高等师范院校音乐教育专业和声教学课程改革
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