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我国'因材施教'教育思想价值取向演变评析: 价值是值得希求的或美好事物的概念，反映每个人所希求的东西，任何人类的造物都是人类一定价值的载体，教育也不例外。我国封建社会教育的最主要价值就是政治工具价值，为统治阶级培养政治支配人才;到了近代，随着工业文明的发展，教育的...; 巫春英; 关键词：教育思想因材施教自我生成; 文献传递

影响大学生人际关系的因素分析被引量：29: 2007年; 目的探讨大学生人际关系的特点及大学生几个维度的人际关系与自我概念的相关性。方法从大学生在校期间交往对象和范围的角度,自编了分为现实人际关系、虚拟人际关系两大维度的“大学生人际关系问卷”,其中现实人际关系又包含了师生、同学和生活人际关系三个因子:运用它和田纳西自我概念量表对广西313名大学生进行了测查。结果(1)大学生被试的现实人际关系总体良好,学生干部存在差异;现实人际关系与大学生对自我能力的评价和现状的满意度相关(P<0.05);(2)在大学生虚拟人际关系中,文理生差异显著,理科生得分高于文科生;虚拟人际关系与自我概念无显著相关(P>0.05);(3)大学生的同学人际关系存在性别差异,女生好于男生(P<0.05);其与自我概念相关极显著(P<0.01);(4)大学生师生人际关系与自我概念无显著相关;(5)大学生生活人际关系与社会自我、心理自我显著正相关。结论大学生人际关系状况普遍良好,具有群体特征和存在个体差异;在大学生中开展“自我认识”的教育可利于大学生同学间形成更好的人际关系;大学生的虚拟人际关系不同于网络人际关系,大学生虚拟人际关系与其自我概念的高低无相关。; 申武丹李宏翰巫春英; 关键词：人际关系大学生自我概念

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巫春英