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刘晟

作品数：26 被引量：675H指数：10
供职机构：北京师范大学生命科学学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域：文化科学自然科学总论语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 22篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 21篇文化科学
  • 2篇自然科学总论
  • 1篇语言文字

主题

  • 11篇教育
  • 6篇课程
  • 5篇生物学
  • 5篇课程标准
  • 5篇教学
  • 4篇素养教育
  • 3篇科学教
  • 3篇高中生
  • 3篇高中生物
  • 2篇生物学课
  • 2篇生物学课程
  • 2篇科学本质观
  • 2篇科学教育
  • 2篇教师
  • 2篇高中生物学
  • 2篇关注度
  • 2篇概念教学
  • 2篇本质观
  • 1篇导读
  • 1篇新加坡政府

机构

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  • 2篇武汉大学
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  • 2篇北京市三帆中...
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作者

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  • 6篇师曼
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  • 1篇王健

传媒

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  • 2篇人民教育
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  • 1篇上海教育科研
  • 1篇教育学报
  • 1篇基础教育课程
  • 1篇科普研究
  • 1篇科教导刊
  • 1篇课程教学研究
  • 1篇新课程教学（...
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  • 1篇第十届全国高...

年份

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  • 5篇2019
  • 2篇2018
  • 3篇2017
  • 8篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2011
  • 1篇2008
共 26 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
《普通高中生物课程标准(实验)》实施情况调研报告
2015年
利用自行设计的“《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《高中生物课标》）实施情况调查问卷”，从课程定位、课程结构、课程内容、课程实施四个方面对高中生物学课程标准的实施情况进行了调查，分析了教师对课程标准的态度，以及在实施过程中遇到的困难和问题，对课标的修订提出了建议．
王健方瑾刘晟刘宁
关键词：课程标准
我国青少年参加国际科学与工程大奖赛现状述评
2015年
通过对我国历届国际科学与工程大奖赛参赛项目的数量、类别、学科、地区以及获奖的具体情况进行分析,结果发现:我国参加国际科学与工程大奖赛的项目数量稳定、工程学科项目数量最多、北京和上海两地的参赛项目数量最多。获奖项目的平均比例为47%。获奖项目数量在2013年后有大幅度下降。计算机、生物化学、环境科学、动物学等学科获奖比例较高。我国的参赛项目和获奖项目呈现明显的"点"式分布。基于以上结果,本文提出了培养和提升我国学生开展独立研究项目数量和质量的建议对策。
李秀菊刘晟
关键词：国际科学与工程大奖赛
关于生物学职前教师科学论证能力与科学本质观的相关性研究
科学论证能力和科学本质观是科学素养的两个重要组成方面，明确这二者间的关联，对有效开展科学论证与科学本质的教学具有重要的理论与实践意义。而教师自身的科学论证能力与科学本质观会直接影响这二者的教学效果，因此本研究选取我国一所...
常虹刘晟
重构膝跳反射的教学活动设计——指向反射弧结构基础及反射活动调节的概念教学被引量：1
2019年
建构主义理论和《义务教育生物学课程标准(2011年版)》都指出,教师在教学中要为学生提供丰富的生物学事实,从中归纳概括出重要的生物学概念。针对部分学生在进行膝跳反射实验时不易观察到预期现象的情况,分析其中的原因并改进教学实验设计,为学生提供机会观察到3种不同情况下的实验现象,从中构建"反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成"及"高级中枢可对低级中枢控制的反射活动作出调节"2个重要概念。
陈思杭陈静雯刘晟
关键词：反射弧
核心素养作引领 注重实践少而精——《普通高中生物学课程标准》修订思路与特色被引量：79
2017年
2017版《普通高中生物学课程标准》正式颁布,这是我国生物学教育发展中的标志性进步。新的课程标准在课程宗旨、课程安排、内容标准、教学指向等方面都有了很大变化。这些变化强调了生物学科的育人价值、培养学生的生物学核心素养,对本学科的课程建设、课堂教学和教师专业发展都提出了新的要求。
刘恩山刘晟
关键词：课程标准高中生物学
落实课程标准要求凸显科学核心素养——粤教科技版小学《科学》教科书设计思路与特点
2024年
为贯彻落实党的二十大精神,落实习近平总书记关于教育的重要论述和重要讲话精神,贯彻《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件精神,进一步提升义务教育课程的质量和水平,遵照《义务教育课程方案(2022年版)》(简称“课程方案”)和《义务教育科学课程标准(2022年版)》(简称“科学课标”)的要求,我们编写了义务教育一至六年级《科学》教科书。科学课标以科学核心素养为课程宗旨,对教科书编写和课堂教学提出了更高的要求。为全面落实义务教育课程改革的基本理念,教科书编写团队锚定了发展学生科学核心素养的总体目标,对原有教科书进行了全面的、彻底的编修,力图使教科书反映国际科学教育的发展趋势和我国科学教学的最新成果,以期对科学课堂具有更好的指导性和适切性。
刘恩山刘晟
关键词：教科书
国际科学教育研究趋势:基于R的可视化分析被引量：7
2019年
本文以全球最具影响力的科学教育学术组织——全美科学教学研究学会(NARST)——2018年学术年会上的572项研究题目为样本,运用R软件筛选出对分析研究趋势有价值的热点词进行词云和聚类可视化分析。研究结果显示,目前国际科学教育研究热点主要涉及学习情境与学习经历类研究、认知理解类研究以及与模型、论证、推理等思维相关的研究。此外,国际科学教育研究还很重视教学实践与课程标准落实以及教与学的多项要素。
刘晟杨文源刘恩山
关键词：科学教育可视化分析
“大概念”对科学教育至关重要——《科学教育的原则和大概念》导读被引量：4
2017年
旨在提高全体学生科学素养的科学教育,应通过各学段连贯一致的整体课程设计,从学生感兴趣并与他们生活相关的课题开始,帮助他们逐步形成一些数量相对较少的科学概念和关于科学的"大概念"。《科学教育的原则和大概念》一书言简意赅地呈现出科学教育的10项原则和14个科学概念与关于科学的大概念,与当代科学教育发展趋势及研究成果相互印证,是适合全体科学教育从业者阅读的重要译著。
刘晟
关键词：科学教育
“植株的生长”教学设计被引量：1
2008年
初中生物学课程标准强调学生的主动学习,期望更好地发展学生的探究能力和解决问题能力。受此教学理念的影响,在"植株的生长"教学设计中,力求使用相关教学资源,在初一年级学生已初步具有设计对照实验能力的基础上,不断引导其主动思考,通过设计和分析一连串实验,或侧重发展作出假设、设计实验、预期结果的能力,或侧重发展分析结果、得出结论的能力,让学生运用科学的证据与逻辑,构建核心概念,并最终达到课标的要求。
刘晟温淑香吕向阳田春华
关键词：教学设计研究性学习
《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计被引量：70
2016年
北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education,WISE)的委托,梳理与总结全球21世纪核心素养教育的实施经验。该研究围绕4个核心问题展开:提出21世纪核心素养的驱动力,全球主要的素养框架及其要素分析,在课程、教与学、评价等方面的实践案例,政府及社会各界所应建立的支持体系。考虑框架制订者的地域广泛性以及文化与收入水平的多样性等要求,选取了5个国际组织和24个经济体为研究对象。经历研究问题确定、文献检索及分报告撰写、驱动力和素养框架的比较研究、实施经验的案例梳理、反思和提出政策建议等研究过程,完成《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。本刊刊载的4篇文章分别从上述4个研究问题出发整理而成。
刘坚魏锐刘晟刘霞方檀香陈有义
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