谢美清
- 作品数：10 被引量：6H指数：1
- 供职机构：井冈山大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十一五”规划课题江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字天文地球文学更多>>
- 运用合作分享策略 拓展英语阅读体验
- 2008年
- 一、英语阅读教学现状及问题的提出
阅读教学在中国英语教学中历来受到重视，英语阅读也贯穿英语学习的整个过程。但大多数英语教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练，很少从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学。在英语阅读教学中普遍存在教师训练方法简单化、学生阅读技巧误区化的现象。
- 许燕谢美清
- 关键词：英语阅读教学获取信息能力英语教师教学现状英语学习
- 在英语精读课中培养文化的敏感性和感受力
- 2014年
- 本文首先介绍了外语的本质和教学任务,外语的本质就是交际,同时也包含了文化背景和感情。在英语教学中,不仅要教语言,更要讲授英语文化。学习英语,不仅学习语言,更重要的是理解英语文化,用更宽广的异国视野看问题。其次,文中分别从策略和内容上阐释了如何在英语精读中体会英语的文化知识。
- 谢美清
- 关键词：英语精读文化敏感性教学任务
- 文化前结构与贬值性误置
- 2009年
- 文化前结构的概念源自于海德格尔的阐释学前结构理论,是指不可避免所受到的来自异文化框架的制约。贬值性误置正是因此而对原语文化所产生的排斥、偏见和误解。本文从这一哲学的视角切入,分析了贬值性误置的产生与文化前结构的关系。同时指出,这种贬值性误置在跨文化交流和渗透的过程中,难免成为障碍,应正确对待与处理文化前结构的影响,更主动、细致地沟通与移植相关的文化信息,以避免贬值性误置的消极效应。
- 邹禹谢美清
- 教师文化的成因及变动态势
- 2008年
- 教师文化作为社会文化的一个分支，其内涵与社会文化有着必然的联系。作为社会文化和校园文化的亚文化之一的教师文化不是与生俱来的，它也是随着人类社会的发展，文明的进步而逐渐形成的。教师文化从不同的角度分析有着不同的内涵。有学者认为教师文化是指教师所具有的与其他职业群体有所区分的不同的价值观念、行为习惯、知识技能以及语言文化等；还有学者认为教师文化是教育教学活动中形成与发展的价值观念与行为方式，包括职业道德、角色认同、教育理念、价值取向和情绪反映等。但是如果从素质教育这一角度来看，教师文化就是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教学观念以及教师角色认同等精神因素的总称，其核心是教育教学价值观；
- 谢美清谢秀清
- 关键词：教师文化教育教学活动社会文化角色认同教学价值观
- 非英语专业大学生英语学习动机状况调查及对策的提出被引量：1
- 2008年
- 动机作为激励人们从事某种行为的一种内在驱动力在学习过程中是影响学习效果的主要情感因素之一。作为动机分支之一的融合型动机是促使大学生主动、积极学习英语的重要情感因素之一。本文通过调查发现当今大学生融合型动机水平低下,学习效果不佳,最后提出了提高融合型动机水平的相应对策。
- 谢美清杜小红徐珍
- 关键词：融合型动机英语学习
- 农村小学开设英语课程的障碍及策略分析被引量：1
- 2008年
- 儿童学习外语具有众多的优势,这已被众多的教育专家所认同,但年龄并非成功学习外语的唯一因素,在教学条件落后、师资力量薄弱的农村小学,儿童往往不能很好地掌握英语。因此在农村小学开设英语课程,须考虑所有的客观因素,而决非仅仅是年龄。
- 谢美清谢秀清
- 关键词：英语课程学习外语教学条件师资力量英语翻译教学教学设备
- 写实文学隐藏虚构的方式之“建构真理”
- 2010年
- 文学本质上都是虚构的,写实文学却不断地给人以真实的感觉。原因在于写实文学是以接近现实的方式表现人与现实的正常关系,受众可以借助写实文学还原现实。而这个过程往往被感性的读者当成是发现真理的过程。于是,写实文学也被当成是建构真理的某种方式。以"建构真理"的者自居正是写实文学隐藏虚构的重要方式。笔者认为客观叙述,线性叙事和情境再现的表达方式是写实文学"建构真理"的主要途径,因此本文将从这三个方面来揭示写实文学的虚构性特征。
- 谢美清应颖
- 关键词：虚构写实文学
- 大学英语移动视听教学模式的构建及其实效性研究
- 2019年
- 大学英语移动视听教学模式是信息化背景下网络技术、网络设备移动等特点相结合所构建的教学模式,其有利于丰富听力教学内容与形式、有利于学生掌握英语国家的文化背景知识,促进大学英语教学改革。该研究以两个班级学生为实验对象,展开调查研究实验,实验结果证明大学英语移动视听教学模式确实具有实际教学意义与教学效果。
- 谢美清陈小曼周小琴
- 关键词：大学英语实效性研究
- 大学英语第二课堂多元化体系模式建设刍议被引量：4
- 2010年
- 大学英语第二课堂是相对于第一课堂教学而言的,是指学校在完成教学大纲规定的教学任务后,组织学生利用业余时间开展各种英语学习活动,构建或模拟真实的目的语语境。它与第一课堂教学相互补充,相互渗透,是课堂教学的有效补充和延伸。但传统的第二课堂模式形式单一、内容空洞、缺乏专业的指导和管理,活动的组织存在着随意性和盲目性,所以建设实效的大学英语第二课堂多元化体系已迫在眉睫。
- 谢美清许燕
- 关键词：目的语环境
