谢勇旗
- 作品数：47 被引量：356H指数：12
- 供职机构：河北师范大学更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金国家社会科学基金河北省高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学金属学及工艺更多>>
- 对中职教师在职攻读硕士学位教育个体质量评价的思考被引量：1
- 2009年
- 文章针对中职教师在职攻读硕士学位教育缺乏专门的质量评价体系和评价制度的现状．提出这类教育质量评价应以个体质量评价为主，并进一步研究了这类教育个体质量评价指标体系构建的基本思路、基本内容、基本框架以及在开展个体质量评价过程中应当注意的几个问题。
- 谢勇旗
- 关键词：中职教师硕士学位教育质量
- 美国农村职业教育改革发展的经验与镜鉴被引量：1
- 2023年
- 美国改变了当时农村贫困落后的局面并转变为现代化农业强国,农村职业教育在其中发挥了重要作用。通过调研走访和文献阅读发现,我国农村职业教育还存在许多薄弱之处,主要表现为办学模式普教化、办学经费不足、办学主体单一、师资力量薄弱等。美国农村职业教育发展和改革的成功经验主要有教育经费充足、办学主体多元、师资供给较充裕、教学质量高以及产研能力强等。美国农村职业教育改革经验启发我国可从创新农村职业教育办学模式、形成经费长效投入机制、促进农村职业教育多元参与、保障“双师型”教师供给以及推进课程教学改革等方面来推动农村职业教育改革和发展,助力乡村振兴。
- 饶斌谢勇旗
- 关键词：农村职业教育
- 近20年我国职业院校教师培训研究可视化分析——研究现状、热点主题与前沿趋势
- 2024年
- 以2003~2022年中国知网(CNKI)数据库中主题是“职业院校教师培训”的北大核心和CSSCI期刊文献为研究对象,借助CiteSpace软件对职业院校教师培训研究进行不同层次探索和分析。结果显示,根据发文量可将国内职业院校教师培训研究大致分为“弱关注—强关注—次强关注”三阶段;研究热点主题主要有“职业院校教师培训模式”“职业院校教师队伍建设”和“职业院校教师培训效果与质量评价”;研究前沿趋势可总结为衰退型、增长型和最新研究前沿三类。未来可从研究主体、研究主题和研究方法等进一步完善职业院校教师培训研究,助力教师培训提质培优。
- 饶斌谢勇旗
- 关键词：职业院校教师培训热点主题
- 技术教育独立报告与英国的技术教育改革被引量：2
- 2017年
- 2016年4月,英国发布《技术教育独立报告》,分别就教育和培训体系中的技术教育路径、技术教育路线、路线内容和"过渡年"等7个方面提出34条适应英国技术教育改革的建议。2016年7月,英国政府参考《技术教育独立报告》的政策建议,发布《后16岁的技能计划》,提出了技术教育改革的相关措施,描绘了英国技术教育改革的宏伟蓝图。
- 王玉苗谢勇旗祝耸立
- 高职对口招生实施“技能免试”的思考被引量：1
- 2003年
- 本文对高职对口招生中"技能免试"的规定,从实施的意义和可能出现的问题进行了论述,并提出了解决出现问题的对策建议,以推动高职对口招生工作的顺利开展.
- 刘春生谢勇旗
- 关键词：对口招生高职院校中等职业教育技能教学
- 技能型社会视角下职教师资能力提升之策被引量：1
- 2022年
- 技能型社会是一种新型社会理念,国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能是其基本特征。技能型社会建设从社会培训能力、信息技术能力、技术实践能力、终身学习能力、技能宣传能力等方面对职教师资素质提出新要求,而重构职教师资素质标准、完善职教师资培训体系、优化职教师资培训内容、改革职教师资培训模式、推进校企合作共建培训基地等措施,可有效满足技能型社会建设对职教师资的新要求。
- 王天琪谢勇旗
- 关键词：职业教育职教师资师资能力
- 台湾职业教育的特色及启示被引量：37
- 2003年
- 台湾职业教育特色主要表现在完善的教育体系、发达的私立教育、科学的管理体制、大规模本科教育以及良好的学生实践素养教育等方面,对内地职业教育的启示是:要完善职业教育体系;建立纵向垂直的职教管理体制;鼓励发展民办教育;产教结合,加强实践素养教育。
- 刘春生谢勇旗
- 关键词：职业教育教育管理体制民办教育产教结合教育立法
- 印度行业组织参与职业教育双元育人模式及启示被引量：1
- 2022年
- 在世界范围内,行业组织参与职业教育双元育人的探索与实践方兴未艾,职业教育双元育人模式逐渐成熟。通过梳理我国近年来出台的有关行业组织参与职业教育的相关政策,以印度斯坦科技学院物流管理专业人才培养项目为例,深入分析其行业组织参与职业教育双元育人的模式,发现其具有多方主体共同制定人才培养项目、教学设置工学结合且占比均衡、保障雇主与学徒双方利益、采用联合评估的考核方式等特点。我国职业教育亟待发展,印度斯坦科技学院双元育人模式的成功经验可供借鉴。
- 王一彪谢勇旗
- 关键词：职业教育
- 职业教育“双主体”育人教学模式的内涵、框架和保障被引量：9
- 2022年
- “双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据,教学流程分为课前、课中、课后三个环节,教学实施分为“学”和“教”两条主线,教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素;教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架;提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式,在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。
- 谢勇旗孙青
- 关键词：职业院校双主体教学模式
- 职业教育学功能之解构
- 2011年
- 职业教育学的功能是职业教育学的核心问题之一,它与职业教育学的研究对象、定位与性质、学科结构息息相关,是学科得以立身的依据。但职业教育学的功能究竟为何,仍没有明确的说法。研究认为,职业教育学的功能在于两方面：一是学术理论功能,二是技术建构功能。
- 马君谢勇旗
- 关键词：职业教育学解构
