祝智庭
- 作品数：423 被引量：17,012H指数：72
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划国家一般课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理社会学更多>>
- 电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计被引量：101
- 2015年
- 国内电子书包项目发展进入新一轮以区域推进为主的发展模式,而探索电子书包环境下的课堂教学模式是推进区域应用的重点建设内容。在上海市闵行区电子书包项目推进背景下,该研究聚焦小学数学复习课教学,通过分析小学数学复习课教学现状及电子书包环境对教与学的支撑作用,设计电子书包环境下小学数学复习课教学模式。该教学模式以翻转课堂的突破时空限制、突破思维限制、改变教师角色为启示,以问题情境的创设促成意义建构为指导,包括课前测验,发现问题;课堂导入,引出课题;师生活动,解决问题;变式练习,应用巩固;回顾小结,知识梳理;布置作业,拓展迁移六个教学环节。最后以上海市闵行区罗阳小学二年级数学第五单元复习课《几何小实践》为例展示基于该教学模式的应用。
- 管珏琪苏小兵郭毅祝智庭
- 关键词：电子书包教学模式小学数学复习教学
- 协同学习技术系统的套具设计被引量：3
- 2010年
- 协同学习技术系统是一个面向深度知识建构的学习支持框架,这一框架通过结构化的工具套件支持个体协调发展与群体有序互动,实现"深度互动、汇聚共享、集体思维、合作建构、五场协调",落实面向高阶学习目标的知识建构操作理念。基于计算机支持下的协作知识建构(CKB)的基本理念,协同学习技术系统更加注重对个体和群体的学习过程中文化变量、协同机制和认知机制的支持,从而实现学习系统中个体与群体在信息和知识场域的互动与协调,指向课堂知识创新。本文系统分析了协同学习的三个基本阶段,即信息汇聚、群体思维和知识建构,阐释了协同学习技术系统的概念框架,设计并初步实现了协同学习技术系统支持套具,为技术支持的教学创新提供了创新性的解决方案。
- 钱冬明管珏琪王佑镁祝智庭
- 关键词：知识建构
- 智慧实验:教育信息化的新阵地被引量：5
- 2014年
- 文章阐述了智慧实验的基本概念、系统架构和功能组成,介绍和分析了国外已有的代表性实例,设计和开发了智慧实验原型系统,为智慧实验的进一步发展提供参考。
- 薛耀锋苏小兵贺斌祝智庭
- 关键词：智慧教育虚拟现实
- 对掌握教学技能现状的调查与改革培养师范生的模式被引量：20
- 2000年
- 本文对一个地区的部分中学教师进行了关于教学技能的掌握和运用情况的问卷调查。在调查的基础上 ,对现阶段中学教师运用各种教学技能的现状与教育信息化对教师的要求之间的差距进行了分析 ,并提出了培养师范生掌握现代教学技能的三种模式。
- 周红董志澄祝智庭
- 关键词：师范生教学改革教学技能
- 技能本位的学习范式:教育数字化转型的认识论新见解被引量：23
- 2023年
- 技能本位的学习范式作为推动教育数字化转型的内源性力量,为建设技能型社会、培养高质量技能型人才提供重要支撑。教育数字化转型的超越性、人本性与转基因为学习范式的变革注入新的活力,导致从知识本位到技能本位范式的必然转向。鉴于教育改革历程中知识与技能之争影响深远,文章从认识论立场出发,辨析知识与技能之间的关系,形成关于知识奠基的技能层次理解,进而明确技能本位学习范式之定位,即以技能学习为主线带动知识学习与态度价值塑造,以促进个体核心素养发展;从方法论视角勾勒技能本位学习范式的实践进路,即通过构建终生学习生态、研制技能组谱、设计个性化体验学习活动、打造开放学习空间、建立技能微认证体系等促进个体技能养成,以期回应教育数字化转型带来的认识论革命与范式创新。
- 祝智庭赵晓伟沈书生
- 关键词：学习范式
- 一种并发性教学模拟写作工具SimuTool的设计与实现被引量：1
- 1991年
- 本文详细介绍了采用面向对象程序设计方法在Turbo Pascal 5.0基础上实现SimuTool的思想的方法。
- 吴国生祝智庭
- 关键词：教学写作工具
- 电子书包系统及其功能建模被引量：243
- 2011年
- 电子书包已然十年后,通过对电子书包与电子书、电子课本关系的梳理,从"实"与"虚"的两种隐喻重识电子书包,认为应将其内涵真谛从以往关注"实"的硬件设备转换到关注"虚"的应用服务层面,并建议采取一种关联、开放、分级式的发展思路,提出"媒体—功能"二维建构和"核心、可选、扩展"三级配置的电子书包系统的功能建模,探讨了电子书包学生端与教师端的耦合建立,最后分别从学生、教师和教学三个角度展望了电子书包系统的应用前景。
- 祝智庭郁晓华
- 关键词：电子书包电子书电子课本
- 大规模教师远程培训的“去专家化”实现——基于教育设计研究的成果实例被引量：12
- 2011年
- 在我国,超万人规模的教师远程培训项目屡见不鲜。为了突破大规模教师远程培训的质量瓶颈,笔者在主持网络课程优化的过程中,以教育设计研究为研究方法,完成了"去专家化"实践模型的构建,切实提升了培训"复制"传播的质量。在本文中,笔者介绍了"去专家化"的理念,以及"教育设计研究"的研究路径,剖析了"去专家化"的实践模型,其核心策略是将专家的学习支持分为主动干预与应动干预,以理解、创建、讨论、分享、评价为分类依据进行梳理,继而通过"普适化处理"将更多的"应动干预"转化为"主动干预",并将两种干预以普适、灵活的方式植入网络课程,通过反复迭代循环,使植入了更多学习支持的网络课程,逐渐取代专家的位置,实现课程的"去专家化"。最后,本文以"全国中小学教师教育技术能力培训中级网络课程"为具体实例来呈现"去专家化"的实践应用。本研究为从事网络课程开发与教师远程培训的同行们提供了有益的借鉴。
- 闫寒冰祝智庭
- 关键词：远程培训教育设计研究课程开发
- 面向人工智能创客教育的国际考察和发展策略被引量：34
- 2019年
- 人工智能时代催生了人工智能技术的活力与深度应用。以深度学习、云计算、大数据、物联网为代表的人工智能技术为创客教育注入了鲜活的血液。目前,面向K-12学生的人工智能教育已逐步走向教育市场,线上平台提供虚拟的人工智能体验服务,线下主要以开源硬件或机器人的方式为学生带来先进的人工智能体验和教育服务。这些先进的技术服务将为创客教育带来新的生机,也对创客教育的课程设计、师资储备和空间建设提出新的要求。本文从人才培养出发分析了人工智能时代创客教育的人才培养目标,然后梳理了国内外人工智能教育产品或教育服务,最后从人工智能课程设计、师资建设及创客空间建设方面提出了发展建议。
- 祝智庭单俊豪闫寒冰
- 关键词：人工智能
- 全球人人电脑运动与学习革命新浪潮被引量：20
- 2007年
- 伴随着数字技术的发展,便携的个人学具与无线网络技术开始进入学习者的生活,从而在数字化学习领域产生了移动学习、泛在学习、无缝学习、微型学习等新的学习方式变革,预示着学习革命的新浪潮即将到来。随着数字化学习技术变革的演进,世界将进入一个人人有电脑、处处可上网、时时能学习的新时代,无疑将对学习革命和人类文明发展产生深刻的影响。本文出于对全球一对一数字化学习(G1:1数字化学习)运动的关注,将其引申为全球人人电脑运动,对该运动的起因及其对学习变革的影响进行介绍与分析,并就该运动将为我们带来的挑战进行适当讨论。
- 祝智庭胡海明顾小清
