祁型雨
- 作品数：41 被引量：211H指数：8
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
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- 我国基础教育阶段教科书政策的内容分析
- 2010年
- 教育政策内容分析是教育政策分析的重要范畴之一,它有利于提高教育政策的科学化和民主化水平。本文在教科书政策相关概念和理论研究的基础上,运用教育政策分析的理论与方法,对我国基础教育阶段教科书政策内容进行了具体分析,在此基础上提出了我国基础教育阶段教科书政策的相关改进建议。
- 丁亮祁型雨
- 关键词：教育政策教育政策分析
- 英国基础教育学校改进政策及其启示
- 追求优质教育是当今世界基础教育改革与发展的主旋律.20世纪80年代以来,英国基础教育的改革战略在于学校改进,为此制定和实施了一系列学校改进政策,包括教学政策、教师政策、经费政策和管理政策.考察和分析英国学校改进政策的背景...
- 祁型雨莎丽·托马斯
- 关键词：基础教育教育改革
- 文献传递
- 教师参与教育政策决策的基本路径和保障策略
- 教师具有决策者、执行者、咨询者、评价者和受益者多重主体属性,在保证教育政策制定与实施的客观性和有效性等方面起着不可替代的作用.但目前我国教师参与教育政策决策的过程及其效果都不尽人意,影响了教育政策科学化和民主化水平的提高...
- 祁型雨
- 关键词：教师参与路径规划权利保障
- 文献传递
- 高等学校的政治权力及其监督被引量：8
- 2007年
- 高校的政治权力是基于高校所有权的一种"主权,"决定着高校发展的根本方向,具有全局性和战略性等重要特征。政治权力的这种最高权力特征在高校中又面临着高校学术"事权"的最终权威裁定,因此高校的学术权力是高校政治权力审议监督的合法力量。只有正确认识高校政治权力的独立性存在及其特征,并以学术权力的审议监督为权力制衡机制,才能防止高校政治权力和行政权力的过渡膨胀,促进高校的权力平衡,真正有助于完善高校的内部管理。
- 杨克瑞祁型雨
- 关键词：高校内部管理政治权力学术权力
- 我国基础教育阶段教科书政策的内容分析被引量：2
- 2010年
- 教育政策内容分析是教育政策分析的重要范畴之一,它有利于提高教育政策的科学化和民主化水平。教科书是课程的重要载体。广义的教科书泛指一切以书本为形式的教学媒介;狭义的则专指学校的教学用书。从内涵上分析,教科书是根据一定的价值标准进行精心选择的体现统治阶级意志和利益的一种文本表达,从教科书政策中不同主体的权力分配来看,中央政府、地方政府和学校各自拥有不同的权力,三种主体制定的政策存在着上级制约下级的关系。
- 丁亮祁型雨
- 关键词：教育政策教育政策分析
- 由从属性到主体性:我国教育政策本质观的回顾、反思与重构被引量：4
- 2017年
- 对教育政策本质的理解和认识制约着教育政策研究和教育政策分析的范式与结果,也决定着教育政策能否解决教育实践问题,引导教育实践的有效变革。"行动准则说"和"利益分配说"等已有教育政策本质观在研究方法、研究范畴、对政策过程的理解及价值判断等方面都存在着诸多缺陷,是一种从属性的本质观。基于对教育政策特殊性和相对独立性的分析,通过对教育政策范畴的全面把握,对教育政策过程的更深层次追问,以及对教育政策本质属性的价值判断,可以获得对教育政策本质的一种主体性的理解。
- 徐赟祁型雨
- 关键词：教育政策从属性主体性
- 我国就近入学政策分析——兼谈对农民工子女就近入学权益的维护被引量：10
- 2010年
- 国家或政府对义务教育就近入学的管理和规范,主要是通过制定和实施相关政策来实现的。目前我国的就近入学政策,对于城镇居民子女来说,基本上呈现出良性的运作态势,但其对农民工子女就近入学权益的维护却不容乐观。本着维护农民工子女教育权益的理念,在分析我国就近入学的政策目标和政策内容的基础上,提出改进该政策的建议。
- 祁型雨
- 关键词：义务教育就近入学政策农民工子女
- 利益表达与整合——教育政策的决策模式研究
- 我国正处在计划经济体制向市场经济体制的转型时期,这一社会性结构变迁必然会打破既往的利益关系和利益格局,使得社会利益基于新的规则而迅速实现重组。利益分化实际上是利益格局重新调整的过程,这样就不可避免会使社会产生广泛的利益矛...
- 祁型雨
- 文献传递
- 农民工子女就近入学的政策分析
- 国家或政府对就近入学的管理和规范,主要是通过制定和实施相关教育政策来实现的。对于城镇居民子女来说,我国就近入学政策基本上呈现出良性的运作态势,但对农民工子女的教育权益维护却不容乐观。本文本着维护农民工子女的教育权益的理念...
- 祁型雨
- 关键词：义务教育农民工子女就近入学政策
- 文献传递
- 农村校长在地化教育领导力的实践路径——基于任职十年村小校长的叙事探究
- 2023年
- 农村学校开展在地化教育是农村教育与一方水土的教育情境相衔接、推进农村教育现代化的重要抓手,其中校长创造性地运用教育资源与环境共同促进农村学校与学生发展至关重要。通过对一位任职十年村小校长的访谈发现:校长的办学理念更重视实质理性;提升利益相关主体理念认同的更好方式是目睹感受看变化;创新学校在地化教育的实施路径应是内生发展的主动能为;促进农村学生核心素养提升要以共识发展为主。对此,在明晰农村教育在地化变革实践逻辑的基础上,应促进教育共同体在地教育理念认同;设计在地化课程框架、夯实学校在地化教育实施路径;推进双重评价机制改革、构建农村学校立德树人的在地化教育场域。
- 丁学森祁型雨夏博书
- 关键词：农村校长校长领导力
