王三强
- 作品数：11 被引量：19H指数：2
- 供职机构：北京林业大学理学院更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学自动化与计算机技术交通运输工程更多>>
- 基于Black-Scholes期权模型的房地产投资决策分析
- 2011年
- 传统的房地产投资决策分析,并没有考虑房地产投资中由项目不确定性和动态灵活性所带来的价值,因此,在很大程度上影响了投资决策的有效性。基于此,拟将Black-Scholes期权定价模型应用到房地产投资分析中,对其进行推导并构建适用于房地产投资决策的模型,最后分析房地产投资决策的一个实例,说明此方法比传统方法更加有效合理,并具有较强的可操作性。
- 王三强李金山
- 关键词：BLACK-SCHOLES期权房地产投资决策
- 基准剂量软件BMDS中基准剂量下限的计算研究
- 2014年
- 基准剂量下限作为风险评估的参考点,是剂量评估的重要参数.对美国环境保护暑开发的基准剂量软件BMDS的2.2版中采用的似然比法计算基准剂量下限进行了研究,以二分Logistic模型为例,详细剖析了这种计算方法的运行机制,并将计算结果和BMDS软件的计算结果进行比较,验证了本文介绍方法的正确性.采用这种计算方法设计开发了我国的二分型基准剂量模型评估软件.
- 张海燕张俊杰李永慈王三强李耘
- 用遗传算法实现公交车站最优分布
- 往的城市公共交通设计中,一般注重更多的是公交公司费用的最小化,但是乘客的便捷性应该是城市交通设计问题中的重中之重.本文将公交公司和乘客这两个利益主体一起考虑到公交站点布局的优化中,在公交公司费用最小化的同时实现乘客整体效...
- 王三强李金山
- 关键词：公共交通遗传算法
- 基于头脑风暴法的参赛教案设计
- 2012年
- 基于头脑风暴方法,提出了一种教学基本功比赛参赛教案的构思设计流程,详细阐述了设计的关键环节,给出了一个具体的参赛教案的案例分析,希望对有意参加北京市教学基本功比赛以及关注课堂教学艺术的教师有所启发。
- 王三强
- 关键词：教案头脑风暴法教学大纲教学基本功
- 试论大学数学分层次教学的指导性原则被引量：8
- 2008年
- 近年来有关大学数学分层次教学的研究比较多,但主要集中在分层次教学的实践中,很少考虑学生是教学过程的认知主体,层次结构设计也缺乏弹性。笔者从学生认知主体出发,结合数学教育的目的、原则以及学生的认知规律分析了大学数学实行分层次教学的必要性,着重讨论了层次结构设计须遵循的指导原则。
- 李金山王三强
- 关键词：大学数学分层次教育教学目的教学原则
- “盲评式党课”的探讨与实践
- 2018年
- 从"盲评式党课"的基本概念入手,介绍了"盲评式党课"开展的背景及意义,并对开展"盲评式党课"应该注意的问题进行了阐述。"盲评式党课"将党课与教育教学活动紧密结合,党课聚焦教育大课题,却又超越了一般说教形式。参与党课的党员采用情景剧、雨课堂、朗读等形式,再现了日常生活和教学科研等活动中的真实案例,通过正确的点评,达到参与者受教育、受启发的目的,最大限度地发挥党课的教育及引领作用。
- 刘淑春马俊王三强王冲刘松
- 关键词：三会一课
- 朴素贝叶斯判别的判别效用分析
- 2010年
- 通过模拟实验研究了朴素贝叶斯判别的独立性假定对误判率的影响.实验结果表明:对于两个二维正态总体,当两类的距离为1、2、3时,在真实密度下进行判别的误判率随类内特征间相关系数的增加而减小,而朴素贝叶斯判别的误判率与特征间相关系数变化无关,因此随着类内特征间相关系数的增加,朴素贝叶斯判别的误判率明显增加,当类内特征间相关系数均为0.8时,朴素贝叶斯判别的误判率分别提高43.8%、220.8%和785.7%;对于高维正态总体模拟实验显示出同样的规律.
- 李永慈余欣宁王三强
- 关键词：核密度估计
- 大学数学课堂教学管理的有效性被引量：1
- 2012年
- 本文依据有效课堂教学理论探讨了大学数学课堂有效管理的问题,指出了课堂教学有效性缺失的主要原因,并尝试性提出一些提高课堂教学效率的策略。
- 王三强
- 关键词：大学数学课堂教学有效性
- 基准剂量软件BMDS中连续模型的研究被引量：1
- 2011年
- 对美国环境保护署开发的基准剂量软件BMDS的2.1.1版中连续模型进行了剖析,详细介绍了模型形式;参数初始值的设置、估计方法、标准误、置信上下限;全模型、残差模型和拟合模型的对数似然函数、模型的显著性检验;各剂量下概率的预测、残差;两种风险模式下基准剂量的计算方法,并将计算结果与BMDS软件的计算结果进行比较,结果表明本文介绍的计算方法的正确性,为下一步进行软件设计奠定了理论基础.
- 李永慈吴蕾王三强李耘
- 关键词：极大似然估计
- 别在春天摇晃苹果树被引量：1
- 2014年
- 当今中国大学生的厌学情绪浓厚，翘课、抄作业、不及格率上升等现象普遍存在，为什么会产生这样的情形呢？原因是多方面的。大学里有些教师的水平有待提高，在传授知识和学术思想的时候缺乏魅力和感染力。有的年轻教师缺乏授课经验，往往以‘摸着石头过河”的状态开始他们的教学生涯。这些是造成大学生厌学的原因之一。
- 郎霞王三强
- 关键词：中国大学生年轻教师厌学情绪不及格率传授知识教学生涯
