李新翠
- 作品数：43 被引量：321H指数：9
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 如何构建师德学习活动的长效机制
- 2012年
- 问：最近，全社会都在关注“最美女教师”张丽莉，掀起学习张老师崇高师德的高潮。师德学习活动构建其长效机制很关键，请问该如何完善相关机制呢？
答：构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”“学”“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。
- 李新翠
- 关键词：师德建设师德水平女教师老师
- 如何让教师流动更加有序
- 2012年
- 师资均衡是教育公平的重中之重。《教育规划纲要》提出“切实缩小校际差距，着力解决择校问题。实行县（区）域内教师、校长交流制度。”2011年，江苏省海安县将县域义务教育阶段的873名教师进行重新洗牌和配置，其中71．8％的教师流动到新单位。
- 李新翠李协京
- 关键词：教师流动义务教育阶段教育公平教育规划择校问题
- 理顺多重关系提升教师管理效能
- 2022年
- 近日,山东省教育厅等四部门出台进一步加强中小学教师队伍管理的措施,通过教师岗位聘用管理、完善教师绩效工资分配办法、严禁违规抽调借用中小学教职工、严禁违规使用编外教师、严禁在职中小学教师有偿补课等7项具体举措,直击教师管理中长期存在的顽瘴痼疾,全链条、全方位、全要素优化教师管理,提高教师管理效能,激发教师队伍活力。该举措较好阐释了教师队伍建设是基础工作这一理念,体现了勇气和智慧。
- 李新翠
- 关键词：中小学教师队伍有偿补课管理效能教师队伍建设
- 美国构建国家基础教育质量监测评价体系的尝试——实施国家教育进展评估
- 2008年
- 为了了解全美中小学生在核心课程中的学习成绩，美国建立了全国范围的国家教育进展评估（NAEP）。本文将从NAEP建立的背景及发展历程、NAEP数学和阅读评估框架、2007年最新评估结果以及这一评估项目的成绩和问题展开论述。
- 方晓东李新翠
- 扎根实践，探索区域校本教师培训模式——“研训一体”教师成长学术研讨会综述
- 2006年
- 进入21世纪，在进一步全面推进素质教育和新课程改革的背景下，我国广大中小学教师的专业发展问题被提到了前所未有的高度，教师培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。因此，如何激活教师的工作热情、让教师在职业生涯中体验自己生命的意义和价值，享受职业创造的快乐，让学校、课堂成为教师创造自己幸福人生的场所，如何提高培训的质量和效益，已日益成为一项十分紧迫的任务。
- 方晓东李新翠
- 关键词：教师培训模式研训一体学术校本
- 新世纪我国教师培养改革的五大趋势
- 2011年
- 新世纪以来，我国不断加强教师培养改革，教师培养体系开始走向开放，培养层次显著提高，培养培训趋向一体化，培养模式改革逐步深入，培养制度不断创新，改革成效显著。但是，还存在教师培养院校布局结构不够合理和质量保障体系不够健全等问题。
- 李新翠
- 关键词：教师培养
- 劳动过程理论视角下的中小学教师减负审视被引量：7
- 2021年
- 为教师减负成为国家决策,需要各利益相关者对此形成科学、合理的社会认知。特别是从政策执行视角来看,更需要各级政府、相关学校、教师以及社会公众把握好为教师减负的核心要义和关键所在。劳动过程理论是从社会学视角专门研究工人劳动过程的理论。该理论的核心概念是控制,对于解释教师工作负担现状以及找准为教师减负的突破口具有极强的贡献力。劳动过程理论视角下,教师工作呈现出专业水平去技能化、工作强度强化和工作任务复杂化的特征,由教师工作复杂化而带来的教师工作去技能化和高强度化均是外在控制的结果。为此,为教师减负的关键在于减少对教师工作的市场控制、管理控制和思想控制。
- 李新翠
- 关键词：中小学教师
- 北京市高中生道德学习现状的调查研究
- 2006年
- 道德学习强调回到学习者自身,以学习者自觉、自发地进行道德学习为出发点,实现道德教育从“教”向“学”的转轨。通过对北京市三所学校高中生的问卷调查,旨在研究高中生道德学习的机制,为提高道德教育的实效性提供实证材料。
- 吴安春李新翠田虹
- 关键词：道德学习道德自觉高中生
- 世界银行教师政策框架述评——基于“教育结果系统评估与基准测试”项目的教师政策框架
- 2014年
- 世界银行公布的《全民学习：投资于人民的知识和技能以促进发展——世界银行2020教育战略》提出了“全民学习”的愿景。为了帮助各国实现“全民学习”的目标，世界银行实施了“教育结果的系统评估与基准测试”项目（以下简称“项目”），该项目关注并研究各国教育的主要政策，其中包括教师政策。
- 李新翠
- 关键词：教育结果教师政策
- 我国教育质量标准文本分析与完善策略被引量：2
- 2015年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中"标准"一词出现多达42次,透视出我国教育质量标准建设进入新的历史时期。分析与研究教育质量标准建设的历史与现状对教育质量标准体系的建设具有重要意义。我国教育质量标准建设经历了笼统化、具体化和系统化三个阶段,现有教育质量标准具有不规范、不健全和不均衡的突出特征,我国教育标准的制定应该坚持统一规划与因地制宜相结合、立足国情与借鉴国际相结合、行政推动与专业主导相结合,逐步完善并形成规范、健全和均衡的教育质量标准体系。
- 李新翠杨润勇
- 关键词：教育质量标准
