李康
- 作品数：36 被引量：385H指数：13
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题广州市教育科学“十五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 模式、教学模式与教学设计模式被引量：13
- 2001年
- 教学设计作为现代教育技术的三大技术之一,日益受到教育工作者关注。在现代远程教育和网络教学实践中,教育工作者总要应用和“设计”某种教学模式。然而,在目前一些教学研究文章中,对教学模式的认定比较含糊和混乱。有的把某种教学原则当作“教学模式”,有的把某种方法当作“教学模式”。为了提高教学设计的理论素养,认识、掌握和应用教学模式、教育传播模式和教学设计模式,繁荣和发展远程教育理论,本文就此做一点讨论。
- 李康
- 关键词：现代教育技术教学设计教学设计模式教学模式
- 课程理论与教育信息资源开发被引量：13
- 2003年
- 本文阐述了课程和教育信息资源的概念,进而探讨了若干课程理论对教育信息资源开发的影响;并从现代信息技术对课程理论影响的角度,对教育信息资源开发的趋势等基本问题进行了分析。
- 李康
- 关键词：课程理论教育信息资源开发课程整合教学计划教育技术学
- “教育技术学概论”教材建设的思考
- 2005年
- 本文对教育技术学专业的主干课程“教育技术学概论”的教材建设作了初步的思考,文章总结了该课程的现状及问题,分析了产生这些问题的原因,提出了解决问题的基本思路,即明确该课程的基本性质和在专业课程中的定位,在借鉴国外相关理论的同时,重在总结、发掘我国20多年教育技术理论研究和探索的成果,构成该课程的基本内容单元。文章论及了这些内容单元的基本问题。
- 李康
- 关键词：教育技术学教材建设
- 试论南国农先生的教育思想被引量：2
- 2000年
- 文章从南先生对电教基本理论的研究、对电教教材建设的研究和对电教事业发展的论述等几方面介绍分析了南先生的教育思想。
- 李康
- 关键词：教育思想电化教育教学论
- 认识现代教育技术的两种视角被引量：6
- 2002年
- 本文从辨析电化教育与现代教育技术两个概念的关系出发 ,提出认识和看待现代教育技术可以有两种视角 ,即媒体技术发展的视角和教育自身发展的视角。文章分别对两种视角看待现代教育技术的问题进行讨论。着重从现代教育的角度考察了现代教育技术的外部条件和内在涵义。由此提出现代教育技术与电化教育是同一概念的认识。
- 李康
- 关键词：现代教育技术电化教育教育发展网络教育教学方法
- 网络课程的含义及其教学设计的问题被引量：71
- 2006年
- 本文主要讨论两个方面的内容,一是对网络课程的基本含义和定位做了初步分析。试图说明“网络课程”与课程论所讨论的“课程”有层次上的区别。二是针对网络课程的教学设计,主要从选题、课程目标设计和教学策略等三个方面对网络课程的教学设计问题作初步的探讨和阐述,分析并提出了网络课程的选题原则,解释了基于学的网络课程目标设计的思维转变问题,以及讨论了网络课程中教学策略安排带有普遍性的问题。
- 李康
- 关键词：网络课程教学设计教学策略教学内容
- 对教育技术学科名称及定位的反思被引量：3
- 2008年
- 本文从对"教育技术"误解和概念游移的几种现象谈起,分析了问题的实质是名与实的错位。在此基础上,对国内外学者解决该问题的方法作了归纳,以为大多数学者采用的是"注解法"或"直陈法",并详细分析了两种方法的含义和特点,在对两个方法比较的基础上得出对教育技术学科名称和定位的认识,应如何处理学科名称和定位问题。
- 李康
- 关键词：教育技术学科名称学科定位
- 论网络教学的观念被引量：13
- 2002年
- 本文梳理和分析了当前影响网络教学的几种观念,从现代教学理论的角度,对这些观念的理论背景或倾向进行评述,并在此基础上对网络教学发展的指导思想、网络教学观、模式和计算机网络在教学中的角色做了初步地反思和探讨。
- 李康
- 关键词：网络教学教学观念教学方法教学模式教学思想建构主义
- 试谈我国远程教育的改革和发展
- 2001年
- 本文详细分析了我国远程教育发展所面临的机遇和挑战，讨论了我国远程教育发展的任务、模式和策略等问题，并对建构远程高等教育体系提出了自己的看法。
- 李康周健中
- 关键词：现代教育技术高等教育远程教育教育改革
- 教育技术与教育技术学的研究对象被引量：31
- 2004年
- 教育技术和教育技术学的研究对象是教育技术学必须探讨的重要问题。本文从三个层面分析了教育技术的含义以及它们可以涉及的领域 ;本着从我国教育科学研究的实际和我国教育技术研究的现实 ,提出对教育技术广义和狭义的理解 ,并在狭义理解的基础上建立我国的教育技术学 ,确定该学科的研究对象和领域。
- 李康
- 关键词：教育技术教育技术学
