李凌云
- 作品数：20 被引量：15H指数：2
- 供职机构：江苏省清河中学更多>>
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- 相关领域：文化科学语言文字文学经济管理更多>>
- 高中语文成语文化教学途径初探被引量：2
- 2017年
- 成语文化教学在高中语文教学中极易简单化处理。教学中可以把课文作为依托，把课外诵读作为疏通渠道，更要结合学生生活学以致用，从而促进高中学生成语文化的学习。
- 李凌云
- 关键词：成语文化教学途径
- 对进城读书中学生公德教育的思考
- 2014年
- 十多年来,城市对劳动力的需求迅速增长,大量农民涌入城市,并在较长时间居住在城市,他们的孩子也由农村进入城市读书。这些由农村进入城市读书学生因为家庭等原因导致社会公德意识、习惯有所缺失,而中学特别是高级中学并没有系统的社会公德教育。针对这一情况,学校有必要对学生进行公德底线及相关社会公德教育,在教育的过程中应该注意教育的方法,避免说教。
- 李凌云
- 关键词：中学生公德教育
- 浅谈阅读教学中理性思维的培养被引量：2
- 2016年
- “学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）是先贤指出的“学与思”的千年古训，同时提出教学中要“不愤不启，不悱不发”（《论语·述而》），把“思”作为启发的前提条件。百代以降，学生思维发展与提升一直是语文教学的核心素养。“语文教育本质上是一种感性教育，需要语文教师具有感性的气质，
- 李凌云
- 关键词：阅读教学理性思维感性教育思维发展教育本质语文教师
- 《受戒》:淮扬文化的意蕴之美
- 2014年
- 《受戒》是汪曾祺的代表作之一.他的不少作品被选入中学语文课本,作品中浓厚质朴的民俗风情给读者留下深刻的印象.他的家乡高邮位于京杭大运河之畔,这里河网密布,是著名的鱼米之乡,近代扬州、淮安因为运河地位的失落失去了以往的繁华,但高邮依然是一个依靠水而富庶的所在,那里人情浓郁、民风醇厚.人们过着桃花源般的生活,乐天知命,健康蓬勃,追求生活的乐趣.他们的文化观念除了来自鱼米之乡富庶生活方式之外,还有来自淮扬地区运河文化的生活方式,所以既知足常乐又得风气开明之先.汪曾祺的许多作品里再现了淮扬文化的意蕴之美.
- 李凌云
- 关键词：文化观念《受戒》京杭大运河鱼米之乡民俗风情运河文化
- 活动设计:激活语文课堂的支点被引量：2
- 2015年
- 课堂活动设计是教师为了达成课堂目标而设计的活动方案。良好的课堂活动设计必将促进学生跨越最近发展区，激发学习兴趣。真正的活动设计应该从学生出发、考虑学生阅读体验，重视课堂生成，从而激发学生学习的动机。
- 李凌云
- 关键词：课堂活动设计语文课堂激发学习兴趣最近发展区课堂目标
- 从学生视界出发,寻找与文本的融合点——以苏教版《鸿门宴》为例被引量：1
- 2015年
- 学生视界，即学生的视野和眼界。学生在阅读过程中，会根据自己的阅读积累和生活积累对阅渎材料产生认知、情感或心理等方面的阅渎体验，这些体验有感性的也有理性的。教师如果能从学生角度出发，带着他们的阅读体验来备课、上课，采用适当的方法“扶正祛邪”，就能将学生的阅读需要转化为确定的教学任务和具体的教学目标，将学生视界与文本视界的统一。
- 李凌云
- 关键词：《鸿门宴》视界文本
- 江苏高考十年作文试题回眸被引量：1
- 2014年
- 自2004年独立命题以来，江苏高考已经走过十年历程，高考作文始终以70分的高分，占据高考“第一题”的位置，令诸多师生家长关注。十年来，江苏高考作文经历了由材料作文到话题作文到新材料作文的转变，今后将何去何从？这就有必要对过去十年的作文试题进行回顾，以期把握高考命题者的思路和方向，探寻应对的策略。
- 李凌云
- 关键词：作文试题材料作文独立命题话题作文命题者
- 谈现代信息技术对教与学方式改进的促进作用
- 2011年
- 随着新课程改革的持续深入,现代信息技术与课程整合的研究也愈加深入,运用现代信息技术创设的情景,改善认知环境,有效排除无关因素的干扰,引导学生在轻松愉快的环境进行语文学习也愈来引起教育者的关注。那么,运用现代信息技术手段促进语文的教与学的方式改进后,对教师的教与学生的学产生何种影响,文章意在探讨。
- 李凌云
- 关键词：现代信息技术教学方式
- 寻津觅渡“三重门”
- 2017年
- 我生长在苏北农村，相对于不远的江南，这里文化濡染显得苍白。小学三、四年级的时候，一辈子种田老实巴交的父亲不知为何为我订了一套《少年文艺》，每月一本，我爱不释手。干燥的土坷垃一下子遇到霏霏春雨。蕴藏在泥土内部的芳香也就慢慢散发出来，从此，我爱上语文。
- 李凌云
- 关键词：语文学习阅读知识
- 支架教学:高中诗歌“少教多学”的策略被引量：5
- 2017年
- "少教多学"作为一种教学思想,坚持尊重学生主体地位,把学习自主权交给学生。在高中诗歌教学中,"少教多学"要求教师根据诗歌教学的特点和学生基础进行教学设计、学法指导,少讲、精讲,根据支架教学理论搭建的教学支架与诗歌"少教多学"的要求契合。在教学中构建"宏观型"支架解决单元整体认知问题,"比较型""思维型"支架有助于诗歌文本深入解读,而"对照型"支架则有助于将拓展研究落到实处。在教学实践中,采用"支架教学",无疑是给学生提供了多级台阶,有利于达到"少教多学"的目的。
- 李凌云
- 关键词：高中诗歌支架教学少教多学
