李健
- 作品数：10 被引量：29H指数：4
- 供职机构：江苏省外国语学校更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 新课程背景下概率与统计的变式教学探析被引量：7
- 2021年
- 1问题提出正如美国科学院院士C.R.劳所说:"在抽象的意义下,一切科学都是数学;在理性的基础上,所有的判断都是统计",步入大数据时代以来,社会、经济、科技等领域的发展与数学尤其是概率统计学的研究和应用实现了深度融合.与此同时,《普通高中数学课程标准(2017年版)》(简称《课标》)也对概率与统计的学科价值和教育价值进行了深度挖掘,并对高中数学教学提出了新的要求[1].
- 李健
- 关键词：高中数学教学大数据时代
- 数学大阅读教学的探析与实践
- 2021年
- 大数据时代的到来,使得人们常常需要对网络、文本、音像等信息资源进行数字化处理,对信息的提炼与处理都依赖于数学阅读能力,这对数学教学提出了更高要求.传统意义上的阅读是指运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动.其获取信息的途径、方式相对比较单一.在美国缅因州国家训练实验室的一项研究成果中,研究者们用“学习金字塔”形象地展示了学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少.结果表明:通过“阅读(Reading)”所得的“学习内容留存率”(10%)远远低于“讨论(Discussion)”(50%)、“实践(Practice doing)”(75%)、“教授他人(Teach others)”(90%)等方式.由此可见,“阅读的重要性”与“传统意义上的阅读无法满足当今的教学要求”已经形成一种矛盾,这就需要将阅读的内涵深化、外延拓展——即“大阅读”.因此,数学“大阅读”教学的研究对进一步深化高中数学课改意义重大.笔者的基本思路是先探析何谓数学“大阅读”,再立足教学实际,对如何开展数学“大阅读”谈一谈自己的思考.
- 李健
- 关键词：数学阅读能力语言文字学习金字塔
- 例谈单元教学设计下的变式教学探索被引量：6
- 2020年
- 面对不再有考试大纲的“新”高考,深入解读新课标、优化整合知识点成为了每个教育工作者所要研究的新课题.在达成“聚焦学科素养、优化课程结构、把握数学本质”的同时,如何合理高效地规划教学模块,“单元教学设计”成为了一个学界认可的重要着眼点.
- 李健
- 关键词：单元教学设计教学模块学科素养考试大纲数学本质
- 高中数学教学与信息技术整合模式的探索
- 2009年
- 随着现代科技的突飞猛进，信息时代背景下的新教育模式也应运而生，这既给我们高中教学领域输入了新鲜的血液，同时也带来的巨大的挑战．在新的一轮课程改革当中，信息技术与课程的整合已经被提升至很重要的地位，《国家基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、
- 李健
- 关键词：信息技术高中教学数学教学合模学科整合教育模式
- 基于“导问”的高中数学变式教学被引量：4
- 2022年
- “导问式”教学立足新课标,落脚课堂教学实践,围绕“问题”开展教学研究,在提升学生“四能”、培养数学学科核心素养等方面起到了积极作用。“导问式”教学与变式教学课堂范式相得益彰,有利于提升高中生的数学思维品质。
- 李健
- 关键词：变式教学思维提升
- 信息化条件下高三数学复习课的教学体会被引量：1
- 2016年
- 面对教学改革的进一步深化与高三数学教学的压力，如何在遵循教育规律和学生认知规律的同时提高高三数学复习课的实效性，已经逐渐成为了近几年数学教学研究中的热点课题．
- 李健
- 关键词：复习课教学体会高三教育规律
- 变式教学在高中数学结构化组织中的实践探索--以“函数”的高三复习课设计为例被引量：3
- 2023年
- 1研究背景《普通高中数学课程标准(2017年版2020修订版)》(简称《课标》)中充分体现了“优化课程结构、突出数学主线,凸显数学内在逻辑和思想方法”的基本理念.但由于教材编写、教学课时等诸多客观条件限制。
- 李健
- 关键词：高中数学教学课时高三复习课变式教学优化课程结构
- 善用数学变式 渗透核心素养被引量：2
- 2018年
- 变式教学--作为中学数学教学中使用普遍、效果显著的教学方法,可以建造“模仿”通至“创新”的桥梁.正如建构主义的教育观点：学习是学习者主动的建构活动,而不是对知识的被动接受,教师仅仅是“助产士”的身份,学生才是教学过程的主体.变式教学正是教师为学生发展搭建的“脚手架”,能够让学生的思维经历产生、发展、形成、迁移的过程,让学生的探究能力能够在坚实的基础之上得到持续性的发展.
- 李健
- 关键词：中学数学教学变式教学教育观点建构主义
- 由“阿波罗尼斯圆”管见高三变式教学
- 2013年
- 高三数学复习对师生来说，时间紧、任务重，如何减负增效一直是一线教师孜孜以求的问题．笔者以为，采用变式教学，从不同的角度加深对问题的理解，把握解题规律，提高解题质量，不失为一种有效的尝试．
- 李健
- 关键词：变式教学高三阿波罗数学复习解题
- 直观把握数学本质 动态提升思维品质——从教材中一个立体几何问题例谈变式教学被引量：8
- 2019年
- 随着社会的飞速进步与科学的迅猛发展,人们对数学的认知不再停留于“工具”层面,而是将其视为改变思维方式的重要途径,这就要求高中数学老师必须将这种变化融入到日常的教学中.章建跃博士认为:数学教学的主要目标就是使学生在获得“四基”和“四能”的过程中发展思维能力.[1]这与变式教学中“通过不断迁移问题的非本质属性、不断变更思维角度来把握问题本质、提高思维能力”的教学模式不谋而合.新课标中指出“直观想象是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础”所以笔者借助于教材(苏教版必修2)51-52页“阅读”中的一个立体几何问题,以课堂教学为呈现方式,例谈变式教学在高中教学中如何有效提升学生的数学思维品质的.
- 李健
- 关键词：数学推理思维基础变式教学四能
