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李伟英

作品数：17 被引量：17H指数：2
供职机构：长治学院更多>>
发文基金：山西省高等学校哲学社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金山东省社会科学规划研究项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 15篇中文期刊文章

领域

  • 12篇语言文字
  • 3篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 9篇英语
  • 6篇语言
  • 5篇教学
  • 3篇英语教学
  • 3篇语用能力
  • 3篇外语
  • 3篇文化
  • 3篇教师
  • 2篇大学生
  • 2篇学习焦虑
  • 2篇英语写作
  • 2篇英语专业
  • 2篇用语
  • 2篇语言能力
  • 2篇语用语言
  • 2篇语用语言能力
  • 2篇知识
  • 2篇社交语用
  • 2篇社交语用能力
  • 2篇思维

机构

  • 15篇长治学院
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇晋城职业技术...

作者

  • 15篇李伟英
  • 2篇师艳芳
  • 2篇马丽娅
  • 1篇田东婷
  • 1篇李正娜
  • 1篇邹为诚
  • 1篇崔艳宁

传媒

  • 4篇长治学院学报
  • 1篇中小学英语教...
  • 1篇外语研究
  • 1篇忻州师范学院...
  • 1篇内蒙古农业大...
  • 1篇湖南科技学院...
  • 1篇赤峰学院学报...
  • 1篇白城师范学院...
  • 1篇吉林省教育学...
  • 1篇湖北经济学院...
  • 1篇高等财经教育...
  • 1篇浙江外国语学...

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2008
共 17 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
CLIL理论框架下地方院校商务英语教学的困境与对策——从综合商务英语课程教师和学生的认知出发被引量：1
2020年
本研究以某地方院校具有内容-语言融合型学习(CLIL)性质的综合商务英语课程为个案,探索教师的教学困境和学生的学习困境,并提出相应的课程建设对策。基于对两名教师的深度访谈和38名大二学生的半结构问卷调查分析发现,教师和学生均表示综合商务英语课程难度较大,教师的教学困难在于商务知识不够系统,学生的学习困难源于商务知识和语言知识的双重薄弱。本研究的发现对同类院校的商务英语课程建设具有一定的启示。
李伟英陈新田东婷
关键词：CLIL商务英语教学教师认知
利用教学语言促进学生语言习得被引量：1
2010年
英语课堂是学生习得英语的重要场所,教师在课堂上所用之语言既是衔接教学内容与学生思维的纽带,也是师生沟通的桥梁,其本身亦是学习者习得语言的重要材料之一。本文旨在以二语习得理论为指导提出教师课堂教学用语的几点建议,创设一个利于学生语言习得的语言环境。
李伟英
关键词：英语教学语言语言习得教师话语
小学英语课堂师生互动模式研究——基于社会文化理论的视角被引量：1
2021年
一、引言。社会文化理论认为人类学习具有社会性,是在人际互动过程中接受外部介人(mediated)并逐步实现内化而推动认知发展的过程(Vygotsky,1978)。Wood等(1976)视此外部介入为教学支架,即教师在学生的最近发展区内针对其学习需求提供的帮助。有效的教学支架是教学诊断、提供支架、撤除支架及实现内化的过程(van de Pol et al.,2010),而合作型人际互动是实现有效支架目标的必要条件。
李伟英
关键词：师生互动模式教学诊断社会文化理论人际互动教学支架
非英语专业大学生英语语用能力调查
2013年
本调查通过随机抽样对141名非英语专业大学生进行英语语用能力测试,结果表明学生的综合语用能力、语用语言能力和社交语用能力三项能力均呈较低水平,其中社交语用能力稍好;该三项能力均与语言能力相关程度很低。
李伟英李正娜
关键词：语用能力语用语言能力社交语用能力
大学英语教学中学生语用能力的培养
2009年
大学英语教学应把培养学生的语用能力当作最终教学目标,培养学生的语用能力应从提高语用意识出发,加强教学中文化知识的导入和语境意识的培养。
李伟英
关键词：语用能力文化知识语境英语教学
非英语专业大学生英语语用能力培养教学实验
2012年
本研究对三个大一非英语专业平行班开展为期一个学期的教学实验,结果发现在英语教学中开展词汇、语法的语境化教学可有效提高语用语言能力,显性文化教学明显提高了学生的社交语用能力,将二者联合运用于英语教学有利于学生总体英语语用能力的提升。
李伟英师艳芳
关键词：语用能力语用语言能力社交语用能力
跨文化语用失误及其外语教学启示
2009年
中国的英语学习者发生语用失误的原因主要是语法和语用脱节，母语语用语言负迁移和由文化差异引起的社交语用规则负迁移等。为有效避免语用失误，外语教学过程中应该注重语法的语用规则，重视文化的导入。
李伟英
关键词：跨文化交际语用失误语用负迁移文化差异
心理语言学视角的万荣笑话分析被引量：1
2012年
万荣笑话是一种独特的民间幽默,用诙谐的语言褒贬生活。阅读万荣笑话的过程是读者和语篇之间信息的交流,读者利用大脑中已有的相关图式进行幽默语篇的理解,被激活的图式间的对立和兼容正是导致万荣笑话幽默的直接原因。
师艳芳李伟英崔艳宁
关键词：万荣笑话语篇图式
专家英语教师知识系统发展途径探究——基于Korthagen的洋葱模型被引量：4
2017年
本研究通过半结构式访谈和课堂观察对比研究了上海地区五位专家英语教师和三位非专家英语教师,基于Korthagen的洋葱模型分析发现英语专家教师在行为(能力)、信念、身份认同和使命感等方面均与非专家教师存在差异。他们认为外语教学应该以兼具形式和意义的体验式活动开展,并在教学中实践这种信念;他们勤于教学设计及其更新,擅长反思和研究教学;他们对教师职业和身份有正确和强烈的认同感,但是使命感不足。基于以上发现,本研究构建了专家教师知识体系的发展设想。
李伟英邹为诚
关键词：专家知识
英语写作中语言与内容的关系探究
2017年
本文以英语专业43名大三学生的英语写作文本作为样本,分析语言对于学生总体写作能力及思想内容表达的影响,发现句法准确性比语篇连贯性与总体成绩及内容表达的各项指标均高度相关,但是语篇连贯性比句法准确性的影响更大,该指标直接影响了思想内容的逻辑合理性和清晰度。
李伟英
关键词：英语写作语言
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