姜远勤
- 作品数：6 被引量：11H指数：1
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- 在政治课教学实践中探索研究性学习
- 2002年
- “研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养提高学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。以创新的学习来取代维持性的学习，以参与性的学习来取代被动式的学习。在研究性学习中，学生既是学习实践者，又是学习目标、学习内容、学习研究计划的制定者，学习研究结果的总结者、创造者。推行研究性学习的主要目的不在于研究本身，不在于让学生研究出什么成果来，而是让学生有所感受、有所体会、有所体验，培养学生主动去研究的意识，养成主动研究的习惯，并逐步掌握一些研究探索的方法。主要在于让学生由被动接受知识的状态转变为主动学习、探索的状态。在学生心目中埋下研究探索的种子，以便使他们在今后的人生征途中时刻不忘探究与创新。不能把研究性学习仅仅理解为搞几次活动，写几个总结或几篇论文，那仅仅只是其中的一种方式而已。研究性学习重在过程而不在结果。
- 姜远勤
- 关键词：政治课教学研究性学习社会调查
- 生活与哲学专题
- 2009年
- 一、唯物论和认识论
知识梳理
1．什么是唯物主义和唯心主义？什么是辩证法和形而上学？
（1）唯物主义认为，物质是世界本原，物质决定意识。唯心主义认为，意识是世界的本原，意识决定物质。
- 姜远勤
- 关键词：政治教学唯心主义唯物主义世界本原知识梳理形而上学
- 过程性评价与终结性评价相结合的探索被引量：10
- 2006年
- 在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果。对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程。终结性评价主要是学期末的评价。把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价。
- 姜远勤
- 关键词：终结性评价
- 把握高中政治课程特色 引导新生进行有效学习
- 2012年
- 高中政治的理论性、系统性、逻辑性比初中政治强。要引导新生进行有效学习,必须培养学生对于政治学习的兴趣,养成学生学习政治的良好习惯,特别要注意引导学生养成归纳和思考的习惯,让学生掌握学习政治的行之有效的科学方法,这既要遵循一般的学习常规,又要注意阅读政治课本的方法。
- 姜远勤
- 关键词：高中政治课程特色
- 开展一例多境教学 提高政治课堂效率
- 2013年
- 要想改变当前情境教学存在的问题,开展一例多境教学是一个好方法。它通过形成"探究链"引导学生学习,能极大地提高课堂教学效率。具体实施中,情景材料的选择必须典型,问题设计必须发散有效,情境运用必须条理清晰,发挥学生的主体作用。
- 姜远勤
- 关键词：情境教学中学思想政治课
- 采用分组学习法提高复习的效率被引量：1
- 2004年
- 分组学习法是一种师生共同参与、广泛参与，共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法，是一种学生自主学习、师生互动的学习方法。它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动每一个学生的学习主动性、积极性。采用分组学习法，把学习的过程，变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。
- 姜远勤
- 关键词：分组学习法复习效率多媒体教学课堂练习政治课教学
