龚静
- 作品数：32 被引量：98H指数：5
- 供职机构：铜仁学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家高技术研究发展计划教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学经济管理电气工程更多>>
- 基于流数据的模糊聚类算法被引量：2
- 2008年
- 对流数据进行有效聚类是一个吸引研究者很大注意力的问题。传统的聚类挖掘算法只能适用于纯数值属性数据或纯分类属性数据,很难适用于混合属性的数据。针对混合属性数据的特点,在借鉴AcluStream算法的基础上,提出了一种模糊聚类算法。算法对流数据的相异度分类度量,定量属性使用欧氏距离和曼哈坦距离度量,定性属性可以采用hamming距离度量。模糊聚类算法的主要步骤有两步:第一步,运用最小距离聚类算法进行聚类,构成一个初始类。第二步,对基于最小距离聚类算法进行聚类所得到的初始簇,运用密度聚类方法进行聚合或分割,使得聚类集合稳定。实践证明:该算法是快速地有效的。
- 龚静王翰虎
- 关键词：流数据流数据挖掘模糊聚类算法
- S-CHOKe:一种增强CHOKe公平性的主动式队列管理算法被引量：7
- 2010年
- CHOKe是一种无状态的近似公平的主动式队列管理算法,利用CHOKe击中能近似识别并惩罚非响应流,CHOKe击中的有效性以及惩罚非响应流的力度,是提高算法公平性的关键因素.本文提出了一种增强CHOKe公平性的算法S-CHOKe,以采样击中取代CHOKe击中,提高CHOKe击中的有效性;利用队列击中,自适应确定丢包数,适度惩罚非响应流.仿真实验表明,S-CHOKe能适应流数量变化,是有效的、公平的.
- 龚静吴春明
- 关键词：拥塞控制主动式队列管理CHOKE
- 师范生教师专业化发展研究
- 2010年
- 本文分析了国内外教师专业化研究状况,指出教师专业化是一个倍受重视的议题,教师专业化的研究主要涵盖专业理念、专业技能、专业知识、专业实践、专业发展能力等几个方面,以此,构建了师范生教师专业化发展维度,并以思想建设和能力建设为出发点,提出师范生教师专业化发展的思路:(1)塑造先进的教育理念与专业精神;(2)建设合理的课程体系;(3)职前教育与职后教育的统一。
- 龚静王红芳
- 关键词：师范生教师专业化
- 大数据技术在生态旅游中的应用研究被引量：2
- 2017年
- 文章对国内生态旅游现状进行分析,并采用大数据技术对生态旅游的应用进行研究,给出大数据预测模型,验证方法可行性,并对铜仁梵净山生态旅游区的游客进行预测。通过大数据在生态旅游的应用,对生态旅游的未来发展趋势给出一些建议。
- 龚静
- 关键词：大数据生态旅游
- 业务流程可变性配置管理合规性分析与检测方法
- 本发明公开了业务流程可变性配置管理合规性分析与检测方法，该方法是通过增加配置操作使用CPN作为形式化模型去表达可配置业务流程并用扩展的CTL公式去表示合规性规则以反映模型的合规性需求；最后，给出了可配置业务流程合规性分析...
- 黄贻望龚静冯在文黄颖李征
- 文献传递
- 师范生教师专业知能培养策略研究被引量：3
- 2010年
- 分析了教育信息化时代教师专业知能的内容,指出师范生教师专业知能,既要获得学科知识和教育知识,更要具有运用信息技术教授学科知识的能力,具体表现在专业理念、专业知识、专业技能、专业实践、专业发展能力等五个方面。并以思想建设和能力建设为出发点,从重构师范生的教育教学理念及观点和构建合理的课程体系两个方面,研究了师范生教师专业知能的培养策略。
- 龚静
- 关键词：师范生教师专业化专业知能
- 铜仁学院“山”字型人才培养模式的内在逻辑探析被引量：5
- 2019年
- 正确把握人才培养模式的概念内涵,对提升人才培养质量具有重要的学术价值和现实指导意义。基于教育哲学视角,从理念、制度、实践三个维度,剖析铜仁学院"山"字型人才培养模式的内涵,认为大学的价值理念引领人才培养的目标定位、区域经济转型的需求重塑人才培养的能力定位,是人才培养模式理论建构的应然逻辑;知识发展的内在逻辑和职业能力发展的实际要求,是人才培养方案和课程体系整体设计应遵循的规程;山"字型人才培养模式的实践过程中,逐渐形成了"一核心、二理念、三体系、四平台、三路径"的内在逻辑体系。
- 龚静张新婷
- 一种用于负载充电的转接直流升压电路
- 本实用新型公开了一种用于负载充电的转接直流升压电路，包括电阻R1,二极管D1、D2，稳压二极管D3，发光二极管D4、D5，电容C1、C2、C3、C4、C5，IC555芯片U1，本实用新型用于负载充电的转接直流升压电路。在...
- 侯天凤龚静赵光亮
- 文献传递
- 地方高校软件工程基础课程教学改革研究——以铜仁学院为例被引量：2
- 2015年
- 高校软件工程专业学生的培养对软件行业有效发展发挥着至关重要的作用。针对软件工程基础实践课程,在深入理解项目工程教育教学模式理念和方法的基础上,提出了项目分解的教学模式,重点阐述了教学体系组织的内容。实践证明,这是一种行之有效的软件工程实践教学模式。
- 蒲天银饶正婵龚静
- 关键词：软件工程教学体系
- 深度学习的生发逻辑、教学模型与实践路径被引量：33
- 2020年
- 深度学习在教育研究中日益受到关注,但在真实教学情境中却不易发生。探究其生发逻辑,有益于为面向深度学习的教学实践提供指引。深度学习是知识、教学、学习和认知等要素动态转化的结果,其生发逻辑表现为:知识上由“内容之知”走向“方法之知”和“意义之知”;教学上将学科知识经转化为承载教育意义的情境知识;学习上通过对知识的加工、应用和创造获得其内隐的思想、价值和意义;认知上通过教与学的融合、交互和迭代实现认知的迁移。基于此构建的教学模型将深度学习作为包含接受式学习、参与式学习、迁移式学习的螺旋上升式多阶段过程,通过教与学中多要素的互动与融合为其提供支撑,以实现动态自适应的深度学习。为促进深度学习发生,教师可采取如下实践路径:一是明确学生的“最近发展区”以及可能达到的“新的最近发展区”;二是根据学生的知识和认知水平设置适切的深度学习目标;三是通过合理的知识重组与活化来重构能揭示知识本质的学习内容;四是将发现、探究、反思等学习活动穿插在课前、课中、课后等环节的教学中,通过反复迭代达成深度学习目标。
- 龚静侯长林张新婷
