郑晓娟
- 作品数：17 被引量：16H指数：2
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- 谈语文阅读教学中学生创造力的培养被引量：2
- 2001年
- 创造力是由多种基本素质构成的。如创造意识、创造思维、创造个性、创造技能、创造美感等。本文着重就语文阅读教学中学生创新意识的培养、创造性思维能力的培养、创造性个性的培养等三个方面 。
- 郑晓娟
- 关键词：阅读教学创造力教学过程语文教学
- 对《语文课程标准》阅读教学建议的认识和思考被引量：2
- 2005年
- 《语文课程标准》对阅读教学的建议中存在着概念含混的地方,导致指向不明,教学中容易造成混乱。应把握阅读"对话"与阅读教学"对话"的不同,阅读"对话"与教学"对话"的不同。真正在阅读教学中落实阅读教学"对话"的理论和实质。
- 郑晓娟
- 论新时期高师语文师资培养模式的困境与出路被引量：1
- 2009年
- 高师语文师资培养模式现阶段存在诸多问题。这与中国传统文化的影响、传统知识的偏颇、对"个人知识"的关注的缺失等方面都有密切关系。探询适应高中课改要求的高师语文教育师资,构筑高师"语文教育学"课堂教学的多种课型,在现阶段具有一定的现实意义和教育教学指导意义。
- 郑晓娟
- 关键词：高师院校
- 论阅读与作文的个性化
- 2010年
- 提高学生的阅读能力和写作能力，一直以来，是语文教育专家及广大的语文教师孜孜以求的目标。纵观语文史上的几次重大改革，无论是从教材的编写，还是课堂教学实践，都在思考和探索着有效途径。
- 郑晓娟
- 关键词：个性化作文课堂教学实践语文教师写作能力教育专家
- 教师教育培养模式的反思与探索——以高师语文师资的培养模式为论
- 2006年
- 教师教育培养现阶段下的两种模式中存在的问题,与中国传统文化的影响、研究者自身思维方式的局限、教育理论与教育实践的阻隔、对“个人知识”的关注的缺失等方面都有关联,这些问题都在职前教育和职后培训中凸显出来。针对存在的问题,探询高师语文师资的培养新模式,有一定的现实意义。
- 郑晓娟
- 关键词：教师教育
- 他山之石,可以攻玉——对作文评语的认识和借鉴
- 2011年
- 语文教师要重视作文批改,重视作文评语的撰写,发挥作文评语的重要作用。教师在为学生写评语的过程中不但要考虑用什么样的语言,要达到什么样的效果;而且要考虑,这样的语言将会对学生的作文有什么样的指导作用,对学生今后写作文和成人又有什么样的影响。
- 郑晓娟
- 关键词：作文评语
- 学生语文能力提高的自由王国之途——论阅读与作文的个性化
- 2009年
- 提高学生的阅读能力和写作能力，一直以来，是语文教育专家及广大的语文教师孜孜以求的目标。无论是教材的编写，还是课堂教学实践，都在思考和探索着它们的有效途径。从50年代分科教材到目前的新课程改革教材，从分科教学到目前的新课改，对如何进行阅读教学与写作教学，对阅读能力与写作能力的关系的探讨，从没有终止过。然而，在语文课堂教学的实践中，又存在着许多困惑，效果不尽如人意。本文强调和提倡作文个性化与阅读个性化。只有学生形成独特的阅读感受，并结合自己的阅读体验，形成独特的认识，写出自主、真实的个性化的文章。方此，学生的整体语文能力才算是真正的提高，语文学科的立科之意才差强人意。
- 郑晓娟
- 关键词：阅读个性化写作个性化语文能力
- 多元智能理论对语文教学的意义及整合被引量：2
- 2004年
- 郑晓娟
- 关键词：多元智能理论语文教学课程整合教学内容人际关系
- 知识观转型与语文课程改革被引量：2
- 2004年
- 在知识总量快速膨胀和知识在个人生活及人类社会中的作用迅速提升的今天．人们如何面对知识、获取知识、占有知识的观点和看法已发生了根本性的转变、如果将人们较为熟悉的理性知识观视为传统知识观．把近年来出现的建构主义知识观视为现代知识规．那么本文将探讨在知识观转型的今天．语文课程知识观的重建。
- 郑晓娟
- 关键词：知识观课程改革建构主义教学目标
- 新知识观视野下的语文课程知识体系重建
- 2005年
- 课程与知识密切相关,知识观的发展、变化,影响着课程知识体系的创建。传统知识观导致语文课程知识体系单一化和静态化,语文教学关注确定的理性知识;现代知识观提倡知识的创建性和生成性,语文教学不仅关注陈述性的知识,也要关注程序性知识、语用学知识、缄默知识,建构全新的适合学生发展和社会需要的语文课程知识体系。
- 郑晓娟
- 关键词：新知识观陈述性知识程序性知识缄默知识
