沈建忠
- 作品数：14 被引量：5H指数：1
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- 在“构建与变形”学习活动中彰显诗歌教学的智慧生成——以《离骚(节选)》教学为例被引量：1
- 2018年
- 语文学习活动是有目的的自觉活动, 这种自觉的学习活动, 正是学生核心素养落地的重要途径.在 《离骚 （节选） 》教学实践中, 针对骚体诗的特点与教学目标, 设计了“拼接构建”“压缩变形”互改对比” 等学习活动, 并对设计意图作了理论阐述, 最后总结了教学的智慧生成.
- 沈建忠朱瑜冬
- 关键词：诗歌教学
- 嘉兴市高三年级第一学期期末测试作文
- 2016年
- 材料一：俗话说：“不冷不热，五谷不结。”大自然有冷和热，于是就有了春夏秋冬，花开花谢。
材料二：陈景润的“哥德巴赫猜想”问世后，他开始备受瞩目。在被问到出名前后的最大感受时，他写下了“冷”与“热”这两个字。
- 沈建忠
- 关键词：高三年级作文哥德巴赫猜想大自然
- 嘉兴市第一中学高三年级第一学期期中测试作文
- 2015年
- 【题目】阅读下面文字，根据要求作文。（60分） 很多年前，一个人打了一口井，从深深的井底掘出黏土为自己塑像，塑像完成的那天，他不禁赞叹自己：“啊，我真的太伟大了!”
- 沈建忠
- 关键词：高三年级作文塑像
- 嘉兴市、丽水市高三年级第一学期期末测试作文
- 2015年
- 【题目】阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
弟子去请教师父：“人生的美好希望需要什么呢？”
师父道：“幻想。”
弟子问道：“怎样才能实现人生的美好希望呢？”
师父说道：“去掉幻想，努力行动。”
- 沈建忠
- 关键词：高三年级作文
- 找准平衡点 教出戏剧味
- 2017年
- 戏剧是一种特殊的文学形式．有着鲜明的特色。不少剧本具有极高的文学价值。正因如此，《普通高中语文课程标准》对戏剧教学制定了这样的课程目标：“培养阅读古今中外戏剧作品的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。”
- 沈建忠刘雅琴
- 关键词：戏剧作品《普通高中语文课程标准》文学形式文学价值文学修养学制
- 课堂教学中教师应具备的几种能力——由《女娲造人》案例谈开去被引量：2
- 2011年
- 在不久前一次县级“高质量、高效率”课堂教学评选活动中，参赛的6位教师以《女娲造人》为教学内容，开展同课异构。课堂中，各位教师充分展示了各自的教学能力，给大家呈现了一个个精彩的案例。其中有一个案例给大家留下了深刻的印象，现结合这一案例，就教师课堂教学应具备的能力谈点浅见。
- 沈建忠
- 关键词：《女娲造人》课堂教学教学能力教师教学内容同课异构
- 解开那个“女人”说话的秘密——以《礼拜二午睡时刻》为例谈“小说人物阅读”被引量：1
- 2016年
- 一个成功的人物是一篇小说成功的基石，一个成功人物的言行刻画往往是解l碣这个人物的关键。本文尝试从小说人物言行中较常见的“人称”入手，通过“还原法”与“比较法”，对小说中不同的人称使用进行分析，引领学生走进小说人物的精神世界，寻找到一条师生都较为容易掌握的常态化的“小说人物阅读”之路。
- 沈建忠杨伟民
- 关键词：人称小说阅读
- 找准平衡点,教出戏剧味——以《长亭送别》为例谈戏剧教学内容的确定
- 2017年
- 在高中语文教学实际中,戏剧教学没有得到应有的重视,有的老师把戏剧教学课上成了诗词欣赏课、小说鉴赏课,如何避免这种现象？从教学实践来看,应该抓住戏剧的本质特征,从戏剧冲突、主题思想、人物心理、语言特色等方面入手,找到教学的平衡点,确定教学内容,从而教出真正意义上的戏剧味。
- 沈建忠刘雅琴
- 关键词：戏剧教学戏剧冲突人物心理语言特色
- 提高学生“微写作”能力的思考与实践被引量：1
- 2015年
- 微写作是一种适应现代快节奏生活的新型写作形式，考查学生运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。在“微写作”教学中，如何让学生学会积累生活、积淀思想、懂得情感、学会表达、提升素养，是我们每一个语文教师都需要思考的课题。本文试就提高学生“微写作”能力的实践谈一些做法。
- 沈建忠郑军亮
- 留予旧日画北平 一花一木记真情——品析《想北平》的“微画面”之美
- 2013年
- 中国作协主席铁凝女士曾说：“当我学写散文时，我以为我是在做人生的学徒。”（山两“古县牡丹杯”2011年度华文最佳散文奖颁奖典礼上的贺词）人生，是作家生活经历与阅历的集合。而回忆就是作家人生历程中凝结出来的一个又一个美丽的精灵。
- 沈建忠杨伟民
- 关键词：《想北平》画面真情中国作协颁奖典礼散文
