杜宁
- 作品数：9 被引量：116H指数：4
- 供职机构：湖州师范学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 提升浙江地方高校社会服务能力的对策研究被引量：9
- 2010年
- 在高校服务地方发展工作会议、浙江省成为全国转变经济发展方式试点省份和《长江三角洲地区区域规划》实施背景下,经济转型升级给浙江地方高校提升社会服务能力带来了前所未有的历史机遇和重大挑战。浙江省地方高校要在科学发展观指引下,融入地方经济社会发展,在服务中求生存,在贡献中求发展,进一步提升服务地方经济社会发展的能力和水平,积极为地方经济转型升级和增长方式转变提供智力支持,不断提高对地方经济社会发展的贡献度。
- 周春明杜宁常运琼
- 关键词：地方高校社会服务能力
- 医学后期教育教学网络管理模式初探被引量：1
- 2005年
- 医学是一门对专业理论和实践操作要求较强的学科,因此医学专业学生的培养过程一般分为校内基本理论学习与校外临床医院实习两个阶段。在医学院校,人们通常将后者称为医学后期教育教学管理阶段。分析现行实习管理模式的弊端,积极探索医学后期教育教学管理工作的特点及其规律,构建顺应时代特征的计算机网络化管理模式,对促进医学教育改革,确保医学专业人才培养质量具有十分重要的意义。
- 朱全德杜宁
- 关键词：网络管理模式医学教育改革
- 普通高校教材选用导向研究被引量：1
- 2003年
- 教材选用是教材管理的重要环节。以本科教学为主要任务的普通高校要站在经济建设、社会发展和创造性人才培养需要的高度,加大对优秀教材选用的导向力度,以确保高质量教材进课堂,进一步提高教学质量和人才培养质量。
- 杜宁
- 关键词：高校教材选用
- 浙江地方高校社会服务的科学发展路径被引量：2
- 2011年
- 浙江省成为全国转变经济发展方式试点省份、《长江三角洲地区区域规划》出台和国家、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）实施的现实形势,给浙江地方高校社会服务带来了前所未有的历史机遇和重大挑战。浙江地方高校要以科学发展观引领社会服务工作,落实以人为本、全面发展、协调发展和可持续发展战略,强化内涵发展和特色发展,探索和拓展科学发展的社会服务之路。
- 杜宁周春明常运琼
- 关键词：地方高校社会服务
- 大学生就业心理压力与社会支持作用被引量：44
- 2004年
- 目的了解大学毕业生的就业心理压力与社会支持的相关性。方法随机抽取187名大学毕业生进行压力感与社会支持的问卷调查。结果已签订就业协议和未签订就业协议的2组毕业生社会支持水平比较,前者明显高于后者,其差异有显著性(P<0.01)。结论社会支持作为个体应对压力的一种主要资源,在一定程度上能缓解毕业生的就业压力感受,增强心理承受力。
- 林梅杜宁余红
- 关键词：大学生就业心理压力社会支持
- 大学生弱势群体及其救助体系建设被引量：1
- 2009年
- 大学生弱势群体是一个同大学生强势群体相比较而言的概念,主要包括经济弱势群体、思想弱势群体、学业弱势群体、心理弱势群体、就业弱势群体、健康弱势群体等。大学生弱势群体救助体系建设应包括:设立专门的机构或指定专门的机构、人员负责大学生弱势群体救助工作;对大学生弱势群体及时筛选、界定、登记、跟踪;整合、协调学校、政府、社会的各种资源,分门别类,有针对性地施助;拓宽大学生弱势群体的社会救助领域,争取更多的经济救助渠道;利用社区家庭帮助大学生进行心理调适;与中小企业合作进行就业援助等。
- 杜宁
- 关键词：大学生弱势群体救助体系
- 大学生压力感与焦虑及抑郁和社会支持的关系被引量：40
- 2005年
- 目的:了解大学生的压力感受与焦虑、抑郁的关系与社会支持的相关性。方法:于2004-05/06以整群抽样方法对湖州师范学院在读的850名大学生为调查对象,采自编用压力感问卷(包括23个项目,包括学业压力、人际压力、经济压力、就业压力和生活其他压力感5个因素,各因子满分为50分,>40分认为受到该方面压力很大,30为有一定压力)、焦虑自评量表(总分低于50分者为正常;50～60分者为轻度,61～70分者是中度,70分以上者是重度焦虑)、抑郁自评量表(总分低于50分者为正常;50～60分者为轻度,61～70分者是中度,70分以上者是重度)和社会支持感受问卷(10个条目,包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度3个维度)进行测试,将统计数据运用经典的方差分析方法,计算各组数据的相关系数,分析大学生的压力感受与焦虑、抑郁的关系及社会支持的相关性。结果:787份有效问卷均纳入结果分析。①压力问卷测查结果:大学生的压力感受集中体现在学业(333人,占42.3%)和就业(173人,占22.0%),其次是人际(108人,占13.7%)、经济(92人,占11.7%)及生活(环境、情感、家庭)(81人,占10.3%)。②大学生的社会支持、压力感与焦虑、抑郁的相关性:压力感与焦虑、抑郁呈显著正相关(r=0.710,0.622;P<0.001);客观支持、主观支持和总社会支持与焦虑、抑郁呈显著负相关(r=-0.592～-0.420;P<0.01～0.001),其中主观支持与焦虑尤为相关(r=-0.592)。结论:大学生生活中的学业压力、人际压力、经济压力、就业压力和生活其他压力是引起焦虑、抑郁的重要相关因素,而社会支持作为个体应对压力的一种主要资源,在一定程度上能缓解心理压力,减少压力带来的不良情绪体验,从而提高大学生个体心理健康水平。
- 林梅余红杜宁
- 关键词：焦虑抑郁社会支持
- 高校课程建设主要质量控制点的选择被引量：1
- 2003年
- 课程建设作为教学工作的一项基本建设，直接关系到教学质量的高低。在对课程建设全面控制的同时设置主要的质量控制点，在建设的过程中而不是验收中发现问题并及时纠正偏差，可以增加控制的科学性和有效性。
- 杜宁
- 关键词：课程建设控制点
- 地方高校社会服务的基本形式研究被引量：21
- 2008年
- 地方高校社会服务的基本形式有人才培养培训中心、哲学社会科学研究中心、地方咨询决策中心以及应用型科技成果研发中心等。为进一步服务地方经济社会发展,地方高校要全面落实科学发展观,加强科学研究工作,参与区域创新体系建设,融入经济建设和社会发展实践,努力促进和谐社会建设。
- 周春明杜宁常运琼
- 关键词：地方高校社会服务
