巫珠霞
- 作品数：11 被引量：7H指数：2
- 供职机构：湖南工程职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- “大思政课”视域下高职共情式教学模式构建研究
- 2024年
- 高职思政课教师的现实困惑,往往在于满腔热血被学生的冷漠无感而打败。思政课缺乏亲和力,学生没有专业归属感和情感获得感,难以讲到心里去,究其原因大都与共情缺失和乏力有关。共情式思政教学关注师生间的人际共情、教学内容间的历史共情和时代共情,已然成为思政课改革的总体趋势。在“大思政课”视域下,推动思政课教师和学生之间、师生和教学内容之间的人际共情、历史共情和时代共情,构建由“共情式教学共同体”为主体,以“共情式教学场域、共情式教学主线”为两翼的“一体两翼”共情式思政教学模式,促使学生在情感、认知和行为上产生契合,推动实现思政课入脑入心入行。
- 巫珠霞
- 关键词：高职
- “大思政课”视域下高职思政课分众式教学改革保障体系研究
- 2024年
- 高职招生方式多元化趋势,使现阶段高职院校学生结构多样、需求多元,生源异质性日益凸显,传统的大众式思政教学模式面临巨大挑战。分众式教学遵循从大异质性生源中划分若干小同质性群体的原则,借助“大思政课”的大平台、大师资、大课堂建设,借助大资源平台关注不同生源小切口,统筹大师资体系满足不同群体小需求,锚定社会大课堂对焦不同专业小视角,通过数字赋能、主体赋能和场域赋能,促进高职分众式思政教学“对象精准化”“师资多元化”“专业定制化”,构建“三小三大、三化三赋能”教学改革保障体系,以缓解目前高职思政课教学的实施困境。
- 巫珠霞王军峰
- 关键词：高职
- 团体训练对高职学生网络成瘾倾向的干预研究
- 目的:对有网络成瘾倾向的高职学生进行团体干预，探讨其有效性。 方法:被试:某高职院校30名男生，年龄介于18到20岁。程序:(1)采用《中文网络成瘾量表》（CIAS）和《青少年病理性互联网使用量表》(APIUS)对该高...
- 巫珠霞
- 关键词：网络成瘾倾向团体训练高职学生团体干预心理健康
- 文献传递
- 基于“1.2.3”育人共同体的雷锋精神培育路径研究——以湖南工程职业技术学院为例被引量：2
- 2016年
- 辅导员是高校育人导师团的主力军,雷锋精神的培育工作是其进行学生思想政治教育工作的重要内容。创建"雷锋式"班级,探究雷锋精神培育新路径,推动学习雷锋活动常态化是促进高校大学生践行社会主义核心价值观、提升道德水平和文明素养的重要途径。以湖南省"雷锋号"志愿者工作站——湖南工程职业技术学院为例,实例研究高校雷锋精神的培育新路径,创新构建"1.2.3"高校辅导员班级工作育人共同体。
- 巫珠霞
- 关键词：高校辅导员雷锋精神
- 团体训练对高职学生网络成瘾倾向的干预研究被引量：3
- 2015年
- 目的:对有网络成瘾倾向的高职学生进行团体训练,探讨干预的有效性,为学生思想政治教育和心理健康教育提供理论支持与实践导向。方法:采用《中文网络成瘾量表》(CIAS)和《青少年病理性互联网使用量表》(APIUS)对某高职院校300名学生进行筛检,经辅导员转介和个别访谈后取得最终被试30名,将其分为干预组和对照组,每组各15名。使用自编的训练方案对干预组实施团体心理训练6次,辅助训练6次,历时2个月。结果:(1)干预组在CIAS和APIUS上的后测得分上显著低于对照组;(2)干预组在其他心理状况各项指标上后测得分显著优于对照组;(3)干预组在CIAS和APIUS上的后测得分显著低于前测得分;(4)干预组在其他心理状况各项指标上的后测得分显著优于前测得分。结论:本文的团体训练能有效减弱高职学生的网络成瘾倾向,并能提升其心理健康水平,促进学生的健康成长与成才。
- 巫珠霞
- 关键词：网络成瘾倾向团体训练高职学生辅导员
- 辅导员做好心理健康教育工作的几要素被引量：2
- 2009年
- 心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分。辅导员在做好思想政治教育工作的同时,要承担一定的心理健康教育工作,做到"育德"又"育心",进而全面提高学生素质。本文就高职院校辅导员如何做好学生的心理健康教育工作谈谈自己的几点看法。
- 巫珠霞
- 关键词：学生心理健康教育辅导员高职
- “双共双主体”评价导向下思政课互动教学的价值意蕴和实施路径
- 2024年
- 思政课高质量改革需要建构学生主体性教学体系,在教学实践中侧重研究学生接受机制,建设能在教育传导主体和教育接受主体间达到“理性共识”和“情感共鸣”的“双共”有效思政课。思政课互动教学中的双主体的“双共、双效和双向满意”是评价思政课实效的重要指标。新时代思政课教师要重视互动教学和教学中的互动,做到“四个善于”,推动思政课教学改革,进一步推动思政课高质量发展。
- 巫珠霞
- 关键词：互动教学
