姜锡春
- 作品数：28 被引量：20H指数：3
- 供职机构：重庆市巴蜀小学更多>>
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- 统计教学“三原则”被引量：1
- 2021年
- 统计为分析与解决问题服务,是分析与解决问题的重要方法,小学数学统计教学应置于学生真实生活问题解决大背景下展开。收集、整理、描述与分析数据的全过程都叫统计,各类统计图是描述数据的工具与方法。统计服务于生活实际问题的解决,需要经历完整的数据收集整理、描述分析过程,通过样本数据分析整体或未来寻因决策进而解决问题。由此,小学数学统计教学绝不能单纯就一个知识点而展开教学,应做到三条基本原则,即大视野、小细节、真经历。
- 党心池李方红姜锡春
- 关键词：条形统计图统计图表统计教学扇形统计图
- 例谈“经历式”转化迁移课教学模式的构建被引量：1
- 2021年
- 小学数学课型可分为“起始、迁移与总结课”三种。迁移课是把新知转化成旧知,利用旧知来构建新知的所有课的统称,转化思想是迁移课学习最重要的思考方法。基于认知机制及迁移课丰富的学习场,构建“经历式”教学模式结构,具体包括“思想唤醒、怎样转化、转化联系、建构新知、学习总结、文化拓展,生活实践”几大基本活动过程。文章以“人教版”五年级上册“平行四边形的面积”教学为例,进行具体说明。
- 李方红姜锡春董顺
- 关键词：教学模式平行四边形
- 小学数学教学情境创设的几点做法
- 2007年
- 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验出发。创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。恰当的教学情境容易激发儿童的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于兴奋活跃的状态．更重要的是要让他们在情境中产生数学问题．发现数学问题，解决数学问题。根据建构主义的学习观，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。因此，在数学教学中．创设教学情境是十分必要的。从某种意义上说．一个理想的教学情境创设出来了，教学活动就成功了一半。
- 姜锡春
- 关键词：教学情境创设小学数学《数学课程标准》数学问题创设教学情境学习观
- 统计教学应具有大视野
- 2020年
- 生活性、经历性与分析性是统计教学应坚守的基本原则。具有大视野的统计教学需要教师有面向广阔现实世界的生活视野,全学段整体设计的整体视野,培养开放和创新意识的发展视野,构建统计知识体系的知识视野。让学生不仅要在课堂学习中,更要在社会生活中,感受统计的思想与价值。
- 姜锡春李方红
- 关键词：统计教学大视野数据分析能力
- 素材鲜活 活出精彩——以“倍的认识”教学为例被引量：1
- 2022年
- 简单教学是指基于育人本质规律,以生为本,以学为本,在对教材和学生深入钻研的基础上,通过精准的教学目标定位与精巧的教学设计,将更多的时间和空间留给学生,让教学过程更加简单生动,更加丰厚深远。它是以课堂教学为主阵地,聚焦课堂教学核心结构,以促进教师专业发展,提升学生学习能力为价值追求的一种易于理解,易于操作,易于推广的课堂教学理论。如何达到以生为本,以学为本,定位准确,设计精妙,过程简单生动,质量丰厚深远。在教学素材方面,简单教学研究团队通过实践探索.
- 李方红姜锡春
- 关键词：以学为本教学目标定位教学素材教学核心聚焦课堂
- 简单教学理论之教学设计的三要素——以“轴对称”一课设计为例
- 2024年
- 教学设计是教师的基本功,也是决定一节课是否实现育人价值的关键。目标、素材、活动是设计一节课必不可少的要素,也是关键要素。教学设计时,教师应做到“定位准、素材鲜、设计巧”:通过钻研教材、读懂学生可实现对一节课的精准定位;素材选取与应用上有四大基本原则,即联通性、亲和性、典型性和拓展性;在教学活动的设计上,新知探究应环环相扣,练习应用要层层递进,课堂小结应达到醍醐灌顶的效果。
- 董顺姜锡春何江娟
- 关键词：简单教学课堂设计轴对称
- 好课生长之道的追问与探索
- 2024年
- 好课生长之道的追问与探索是一名教师应有的专业觉醒。备课是好课的里子,研究是好课的底子。在设计上,教师应树立长程视野,联通全段体系,定准重点,形成博观约取的习惯。在生活中,教师应广摄设计灵感,积累优秀的素材;教师要通过设计精致的教学活动高质量落实教学目标;教师应坚持修炼个人的教学行为,包括“万事俱备,不欠东风”的课前准备行为,“少即多,简即深”的课堂教学行为,“一切过往,皆为序章”的课后反思行为。在研究上,教师应坚持撰写教学简记、进行课例研究、撰写专题论文,由点到面、由面到体地实现系统思考与整体认识,从而为好课生长赋能。
- 李方红董顺姜锡春钟英王睿
- 关键词：好课教学行为
- 生态学视野下一节好课的分析维度被引量：4
- 2020年
- 基于生态学视野分析下的“好课”从课堂教学内部核心结构出发,探寻各结构间的联系,实现好课从评价教师教学单一价值到引导教与学的多重价值转变,并以动态发展的眼光来关注好课分析维度的适用范畴。依此,本文探讨构建一节好课的5大分析维度:教学目标明确、学科特点明显、学习方式学本、学习效果凸显、教师素养优秀。
- 姜锡春
- 关键词：生态学
- “复演”式概念教学的研究与实践
- 2022年
- 构建一种普适的教学范式在当下正彰显出蓬勃的生命力,化散为整,由点到面,通过前后、上下联通实现认知系统化,从学会到会学,真正为学生更好成长而奠基。概念教学应着力培养学生的数学抽象素养,基于数学抽象的生发机制,构建起“复演式”概念教学的范式,即包括概念产生、概念表象、概念抽象、概念外延、概念应用、概念衍生六维一体的认知闭环链,包含情境复演、操作体验、符号表征、类属建构、联通生活、创新发展的一体化活动生态圈,助力学生数学抽象素养的提升。
- 李方红姜锡春
- 关键词：概念教学
- 教师教学语言的三重境界被引量：1
- 2021年
- 简单教学理论的核心理念是“简单的教,丰厚的学”;以生为本,以学为本。在教师教学语言的艺术上,要做到“精练有声语言、多用体态语言、用好心灵语言”,以达至润物无声的高质育人效果。有声语言主要包括声音,体态语言包括“衣着、装扮、站姿、走位、板书、手势、表情、眼神”等,心灵语言包括“精神、人格、修养”等。教师教学语言的修炼需持之以恒地进行“内化于心、融化于情、强化于炼、外化于行”的训练,方可从技术走向艺术,从教学走向教育。
- 党心池姜锡春李方红
- 关键词：教学语言三重境界
