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周采

作品数:80 被引量:231H指数:9
供职机构:南京师范大学教育科学学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金教育部规划基金项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:文化科学历史地理政治法律更多>>

文献类型

  • 69篇期刊文章
  • 11篇会议论文

领域

  • 74篇文化科学
  • 4篇历史地理
  • 2篇政治法律

主题

  • 63篇教育
  • 34篇教育史
  • 20篇教育史学
  • 13篇史学
  • 12篇教育史研究
  • 11篇美国教育
  • 8篇美国教育史
  • 7篇美国教育史学
  • 7篇经济学
  • 5篇主义
  • 5篇公共
  • 5篇高等教育
  • 4篇育发
  • 4篇伦理
  • 4篇教育发展
  • 4篇教育改革
  • 4篇教育思想
  • 4篇公共经济
  • 4篇公共经济学
  • 3篇学科

机构

  • 73篇南京师范大学
  • 7篇华中师范大学
  • 5篇北京师范大学
  • 4篇南京大学
  • 3篇江苏教育学院
  • 2篇皖西学院
  • 1篇复旦大学
  • 1篇合肥师范学院
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇浙江大学
  • 1篇中国人民大学
  • 1篇安庆师范大学

作者

  • 80篇周采
  • 7篇武翠红
  • 5篇黄河
  • 4篇邬春芹
  • 4篇冯强
  • 3篇诸园
  • 3篇黄河
  • 2篇程从柱
  • 1篇张斌贤
  • 1篇杜成宪
  • 1篇肖朗
  • 1篇周洪宇
  • 1篇吴秋芬
  • 1篇李倩雯

传媒

  • 6篇河北师范大学...
  • 6篇教育研究与实...
  • 6篇南京师大学报...
  • 5篇教育史研究辑...
  • 4篇清华大学教育...
  • 4篇大学教育科学
  • 4篇教育学报
  • 3篇华东师范大学...
  • 3篇外国教育研究
  • 2篇比较教育研究
  • 2篇教育评论
  • 2篇外国中小学教...
  • 2篇教育学术月刊
  • 2篇中国人民大学...
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇河北大学学报...
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇教育研究
  • 1篇群言
  • 1篇教育与经济

年份

  • 3篇2018
  • 2篇2017
  • 5篇2016
  • 4篇2015
  • 3篇2014
  • 5篇2013
  • 7篇2012
  • 5篇2011
  • 3篇2010
  • 14篇2009
  • 6篇2008
  • 2篇2007
  • 4篇2006
  • 6篇2005
  • 1篇2004
  • 3篇2003
  • 2篇2002
  • 3篇2001
  • 1篇1999
  • 1篇1997
80 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从公共经济学视角透视当代美国公立学校改革被引量:2
2005年
公立学校是19世纪后期以来美国实施基础教育的主要机构。本文试图通过对美国公立学校发展的历史与改革现状的考察,从公共经济学视角探讨美国公立学校存在的必要性以及引入类市场机制对其进行改革的可行性,并在此基础上分析美国公立学校发展的未来走势,以期对我国目前正在进行的基础教育改革提供一些有意义的思路。
黄河周采
关键词:公共经济学基础教育教育改革优质教育
战后美国女性主义教育史学的发展和趋势被引量:4
2012年
战后,随着西方历史学的转向以及美国女权主义运动的发展,美国女性主义教育史学研究模式也发生了嬗变,从传统教育史学向新教育史学迈进。美国女性主义教育史学经历了从妇女史到妇女教育史,再到妇女-社会性别教育史,而后,随着科学的发展,后现代女性主义教育史学开始对传统教育史学的诸多问题进行反思和讨论,在全球史观的影响下,美国女性主义教育史学走向了整合与深化。教育史学家们围绕着妇女教育问题,引入了社会性别的分析范畴,探讨美国女性主义教育史学的发展趋势。
诸园周采
评斯普林的《美国学校》被引量:4
2004年
斯普林是美国当代著名的激进派教育史家,其代表作是《美国学校:1642-2000》。本文从斯普林的历史观、教育观和教育史观三个方面对该书进行了评论,并将其与美国教育史学中的传统派进行了比较,指出了当代美国教育史学发展的多元化趋势。
周采
关键词:斯普林教育史教育观念
斯普林教育史学的叙述谋略
斯普林的教育史学叙述别开生面,在坚持以公立学校教育为关注中心的同时,始终强调意识形态叙述,贯彻批判性历史思考的立场,呈现了美国教育史的另类解释和面相.斯普林的叙述选择背后另有个人动机与价值指引,叙述谋略尽显史家美德和胸襟...
冯强周采
关键词:教育史学意识形态斯普林
文献传递
论外国教育史学理论及研究的必要性
2008年
理论能够揭示事物运行和发展的客观规律,探索事物发展的原因和逻辑路线,为实践进一步提供可行的、系统的、成熟的理论指导。但在教育史领域,长期以来人们对教育史学理论问题缺乏必要认识,尤其对外国教育史学理论更少涉及。本文从外国教育史学理论的涵义出发,尝试阐述外国教育史学理论的研究价值,并在研究途径和建立适合我国外国教育史学理论的系统框架和知识体系方面进行了思考。
武翠红周采
劳伦斯·克雷明的教育史学认识论述评
2009年
本文从教育史认识的本性问题、是否存在客观的教育史和教育史认识的主体性与客体性的关系三个方面来阐释劳伦斯.克雷明的教育史学认识论。在克雷明的教育史学认识论文本中,教育史研究显然被视作了一种意义体系。在这个意义体系内,主体与主体的关系并不是孤立存在的二人世界或者多人世界,而是以他们共同拥有的客体世界为前提的。这个客体世界即为当下的教育状况,它是一个网状物,是主体无法超越的,在很大程度上是主体间相互理解和交流的信息平台。
武翠红周采
和谐社会与高等教育公平构建被引量:1
2007年
高等教育领域出现了招生、收费、起点不同等不公平的现象,不利于和谐社会构建。在观念、基础教育、高考、高校制度4个方面作出改变,有可能实现高等教育公平,推进和谐社会的构建。
邬春芹周采
关键词:和谐社会高等教育公平
保罗·古德曼教育思想述评被引量:5
1997年
保罗·古德曼(Paul Goodman,1911—1971)是美国当代著名的社会批评家、教育批评家和文学家。本世纪60年代初,正当美国朝野大多寄厚望于公立学校,要求学业优异,强调精英教育,以与苏联相抗衡之时,却有一支异军突起。这派人士激烈地批评美国现行的公立学校制度,谋求从幼儿园到学校的根本变革。其著名的发难者即是古德曼。他被认为是新急进派的代言人,“自由学校”
周采
关键词:古德曼教育思想学校教育非学校化儿童
史学受众与教育史学被引量:1
2012年
历史的故事性内含了史学的受众维度。史学受众具有自我和他者两个面向、求真与致用两层维度。史学受众的问题实际上是史学认识论批判的内容。从史学受众视角出发,可以发现教育史学的危机可以转换成一个受众流失的问题。教育史学可以从内外两方路向寻找受众,以摆脱危机走出困境。
冯强周采
关键词:受众教育史学
由“南非北部自由州农村学前教育发展计划”引发的思考被引量:1
2012年
学前教育的发展不仅关乎幼儿个体的幸福成长。更关系到国民素质和全社会的可持续发展。
诸园周采
关键词:教育发展计划村学可持续发展学前教育
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