刘喆
- 作品数：46 被引量：436H指数：10
- 供职机构：华南师范大学数学科学学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 以初一新教材为依托的数学开放题教学
- 本文在研究国内外关于数学开放题教学的文献基础之上,阐述了数学开放题教学的基本含义,探讨了开展数学开放题教学的条件和过程.笔者通过对初中教师和初一学生的开展数学开放题教学情况的调查和分析,探讨了开展此类教学应注意的几个问题...
- 刘喆
- 关键词：数学开放题数学开放题教学实验教材初一学生
- 设计思维方法支持下的师范生信息化教学能力发展研究被引量：6
- 2020年
- 如何在教学中培养师范生信息化教学能力是横亘在教师教育研究者和实践者面前亟待解决的问题。鉴于设计思维具有以人为本并根植于问题解决、强调真实世界的活动内容与综合化思维过程、模式具有方法论指导意义等特点,作者构建设计思维方法下的师范生信息化教学能力发展模型,并基于该模型厘定具体的信息化教学技术路线。一学期教学实践后,对8名师范生进行访谈,发现他们具有积极的信息技术应用意识和态度,拥有一定的信息技术操作技能与技术支持学习的倾向,掌握技术支持教学的基础知识和基本技能,能力有待加强。
- 刘喆
- 关键词：设计思维信息化教学能力
- 数学师范生数学素养的内涵与现状研究
- 本论文研究的主要内容分为二个大的方面:一是数学师范生数学素养结构框架的构建，二是数学师范生数学素养结构框架的解读，三是数学师范生数学素养现状的调查研究。第一部分整合了思辨研究和实证研究。首先通过理论上的思辨研究，推演出师...
- 刘喆
- 关键词：师范教育数学素养
- 智慧教室支持师范生信息化教学能力发展的教学模式构建及应用被引量：3
- 2019年
- 为适应数字时代的召唤,信息化教学能力培养应纳入师范生培育课程体系。文章构建了智慧教室支持师范生信息化教学能力发展的教学模式,并利用一学期实践探究其效果。研究结果表明:师范生对自身信息化教学能力水平的自我评价发生一定变化,问卷后测数据明显优于前测;针对系列学习活动,师范生保持积极主动的建构和交互行为参与,参与度具备较好的广度和深度;该教学模式对教师时间投入和质量保证都提出较高的要求,教师设计出高品质学习项目,并保持自身的深层参与,才能真正助力师范生信息化教学能力的发展。
- 刘喆
- 关键词：信息化教学能力参与度
- 师范生关于教师资格考试的认知和态度——H师范大学的调查与分析被引量：2
- 2016年
- 2015年起全国范围内全面实施新的中小学教师资格考试制度,师范生将与非师范生乃至社会人员享有同等国家统考的"待遇"。本研究以即将实施新考试制度的广东省H师范大学的1200名师范生为研究对象开展调查研究,结果表明师范生对资格考试所知甚少,相关部门应加强政策宣传和解读;师范生对资格考试的认知和自我评价较为合理,某些诉求应得到关注;资格考试有让教师教育走向应试化的趋势,高师院校应及时思考对策。
- 刘喆
- 关键词：教师资格制度教师资格考试师范生教师教育
- 我国比较数学教育研究方法的质性取向
- 2010年
- 随着我国课程改革的兴起与发展和数学教育国际化趋势的不断增强，比较数学教育研究逐渐成为数学教育研究领域的热点．在我国比较数学教育研究发展的自身诉求和全球化、文化多元化及后现代理论的影响下，比较数学教育研究方法呈现出质性取向．质性取向意味着研究者的研究立场要发生转变：坚持深入研究现场、把握客观事实，坚持理解文化传统、追求客观性，坚持“认识自己：理解和反思”，坚持研究方法不拘一格．
- 刘喆
- 分段式、层次性四年一体教育实践模式构建与实践被引量：8
- 2016年
- "增强实习实践环节""着力提高学生的实践能力"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的明确要求。"增强实习实践环节"不仅要求延长实习实践的时间,而且要求明确实习实践的目标、丰富实习实践的内容、创新实习实践的方式、加强实习实践的管理。"分段式、层次性四年一体教育实践模式"把教育实践贯穿师范生培养的四年,不同年级的实践目标、内容、方式不同,但相互之间又是连贯的、一体的。
- 林天伦熊建文彭上观张伟坤刘喆
- 关键词：师范生培养教育实践模式
- 新世纪美国数学课程的标准之一——数学联系被引量：4
- 2004年
- 美国数学教师协会(NCTM)于2000年4月颁布了<中小学数学原则与标准>,它提出了十条标准.前五条标准是有关数学内容领域的目标,后五条则提出了有关过程性领域的目标.总的来说,它勾勒出一个综合的、充满雄心的学校数学教学目标蓝图.
- 刘喆
- 关键词：数学课程教学目标
- 大学生数学自我效能自我概念与数学学业成绩关系的研究被引量：8
- 2009年
- 数学自我效能、数学自我概念、数学焦虑、数学价值认可是与数学学业成绩有密切关系的4个动机变量，它们之间存在显著的相关性．对于大一到大四的学生来说，不同性别、年龄的学生只在数学自我效能方面有显著差异；不同成绩水平的学生在4个变量上均无显著差异．数学自我效能和数学自我概念对数学学业成绩具有较强的预测作用，而且后者更具有优势．
- 刘喆
- 关键词：数学自我效能数学焦虑
- 国外面向职前教师TPACK发展的教学设计模型述评被引量：1
- 2016年
- TPACK是应用技术进行有效教学所必须的知识,教师教育应承担起培养职前教师TPACK的责任。国外研究者立足于重构教师教育课程的视角,开发了一系列面向职前教师TPACK发展的教学设计模型,旨在将学科内容、教学法和技术整合起来成为一门特殊的科目,帮助职前教师在基于设计的学习环境中亲身感受技术对于学科教学和学习的价值和应用。本研究采用文献分析法和比较研究法,对三种模型进行全面介绍和对比分析,期望对我国相关领域的研究与实践提供帮助。
- 刘喆
- 关键词：TPACK教学设计
