何明
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
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- 高中数学多层次教学实践的思考
- 2011年
- 多层次数学教学,强调在教学过程中充分考虑学生客观存在的个体差异性,区别对待,分层教学,有针对性地加强对不同类别学生的数学学习指导,助力每个学生数学学习最优发展。实施多层次的数学教学,应建立以必修课为主,必修课与选修课、选修课与活动课相结合,分层推进和分类学习指导的教学体制,使具有不同个性特长、不同发展方向和不同发展需求的学生有选择学习的条件和机会。
- 何明
- 关键词：数学教育多层次教学
- 新课改背景下的高中数学模型的建模研究被引量：5
- 2009年
- 《普通高中数学课程标准(实验)》指出"我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视,因此,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。"并且明确提出"高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展‘数学建模’的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程。"要在数学教学实践中贯彻落实好新课程标准的这一要求,作为第一线的高中数学教师要认真思索"什么是数学模型","什么是数学建模","数学建模的一般步骤和方法有哪些"等基本问题。
- 何明
- 关键词：高中数学数学模型建模方法
- 浅论数学教学语言的艺术特点
- 1995年
- 本文对数学教学语言的艺术特点进行了探索,阐述了:1.数学教学语言应具有生动性;2.数学教学语言应具有情感性;3.数学教学语言应形象直观;4.数学教学应风趣与幽默。
- 何明
- 关键词：数学教学数学教学语言情感性
- “三层课程体系”促进拔尖创新人才培养
- 2023年
- 在反思和总结学校开展的拔尖创新人才早期培养教育实践活动的基础上,以培养高素质的社会主义建设者和接班人为总目标开展实践探索。具体而言,以“英才三环理论”为指导,根据适应学生个体差异发展的教育理论,遵循拔尖创新人才的成长规律,在高中学校原有课程体系的基础上,从“基础”“拓展”和“特选”三个层面构建并实施“基础课程”“拓展课程”“特选课程”同构的“三层课程体系”,以促进拔尖创新人才的基础培养。
- 何明王雪梅李磊
- 关键词：拔尖创新人才课程实施
- 高中阶段拔尖创新人才基础培养的课程设计与实施被引量：3
- 2015年
- 一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径"。我校"高中阶段拔尖创新人才基础培养的课程设计与实施"研究旨在探索和形成一个既有利于兼顾基础。
- 刘国伟易国栋文宗赵敏何明
- 关键词：拔尖创新人才课程设计高中教育创新教育体系
