您的位置： 专家智库 > >

龙献平

作品数：10 被引量：132H指数：4
供职机构：东莞理工学院更多>>
发文基金：教育部大学英语教学改革扩展项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 8篇语言文字
  • 2篇文化科学

主题

  • 8篇英语
  • 5篇教学
  • 4篇大学英语
  • 2篇英语教学
  • 2篇英语学习
  • 2篇语法
  • 2篇语言
  • 2篇背诵
  • 1篇大学新生
  • 1篇大学新生英语
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇大学英语四级
  • 1篇大学英语四级...
  • 1篇大学英语四级...
  • 1篇大学英语学习
  • 1篇单词
  • 1篇动词
  • 1篇对语

机构

  • 10篇东莞理工学院
  • 1篇华南理工大学

作者

  • 10篇龙献平
  • 5篇黄光大
  • 1篇刘喜琴
  • 1篇农时敏
  • 1篇孙国兰
  • 1篇陈楚

传媒

  • 3篇东莞理工学院...
  • 2篇西安外国语学...
  • 2篇云梦学刊
  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇教育探索
  • 1篇佛山科学技术...

年份

  • 1篇2007
  • 4篇2006
  • 3篇2005
  • 2篇2004
共 10 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
利用汉语拼音的正迁移,实现一年级学生英语单词认读被引量：2
2004年
通过对一年级儿童认读英语单词的最佳起始时间和最佳入门方式的实证研究表明,把儿童的注意力由单独听说转到听、说、认的最佳起始时间为一年级的第二学期最为恰当,这时儿童已在第一学期完成了汉语拼音的学习和巩固,正处于对声音与符号之间联系的敏感时期。利用汉语拼音对英语认读的正迁移效应,引导一年级儿童直接拼读单词,其教学效果大大优于单纯的听说教学。
龙献平叶月娥
关于大学英语教学目标与英语四级考试的思考被引量：2
2005年
英语四级考试成为了社会衡量大学生英语水平的标准。如何改革大学英语四级考试,使之能有利于大学英语教学目标的实现,可从以下两方面考虑:一是普及大学英语四级口语考试;二是废除语法、词汇方面的多项选择题,从而避免该项题型的错误选择给学生的英语学习所带来的破坏性的负面影响。
龙献平
关键词：大学英语教学目标大学英语四级考试改革
教师指导下的自主学习模式——高职高专英语教学改革实验报告
2005年
报导东莞理工学院所进行的主题为“以教师为主导，以自主学习为中心”的大学英语教学改革模式及其实验成果．我们的教学理念是：在没有英语环境的国家学习英语，学习能力的培养必须先于交际能力的培养．我们的具体做法是：以培养学生的自主学习能力为突破口，以教师指导下的学生自主学习为教学的中心和重点．在该教学模式的指导下，东莞理工学院在2003年和2004年的应用英语能力B级考试中，通过率分别达到94．55％和91．5％，超过全省平均通过率40多个百分点．
龙献平黄光大孙国兰
关键词：教师指导培养自主学习能力
认知策略实践于大学英语教学研究被引量：1
2006年
在大学英语教学中提出认知策略理念,报道在大学英语教学中进行的以朗读、背诵等为影响因子的认知策略实验结果,运用数理统计理论对该两个影响因子在英语学习中的作用进行科学论证．认知策略可明显提高学生学习英语的兴趣和自信心,实验班与对照班的平均成绩具有统计学上的明显差异．此外,从教育心理学视角进一步认识、挖掘朗读与背诵对英语学习的作用和意义,提倡在积极认知论指导下为学生提供实用上口、易于理解的入门阶段教材,主张在指导学生英语学习过程中开发智商与开发情商并举。
龙献平黄光大
关键词：大学英语教学法教育心理学
英语情感动词的“-ing分词”与“-ed分词”研究被引量：4
2006年
英语情感动词的“-ing分词”与-“ed分词”的理解和用法是英语学习中的一个难点,特别是区别使用“exc ited”与“exc iting”之类的分词。当前,国内语法界对这一语言现象缺乏本质性的分类和准确的阐述,要弄清这一问题需从形式和意义两个角度对这一语言现象进行清晰的分类和准确到位的论述。
龙献平
关键词：情感动词
大学新生英语语法知识薄弱点的调查与补课方法研究被引量：3
2006年
通过对大学本科新生语法基础的调查,找出了大学生在语法方面的薄弱点,并根据调查结果,就如何对这些薄弱点进行补救提出以下教学建议:语法教学不能只停留在学生的认知水平,即学习者的接受性能力,而要着眼于学习者语法的内化,即产出性能力的培养。鉴于中国学生英语学习环境的缺乏和使用语言机会的不足,从多年的语法教学实践经验出发,建议采取显性教学(explicit teaching)再加上句型背诵的方法对大学生的语法薄弱点进行补救。
龙献平黄光大陈楚
论交际法的教学效应被引量：8
2005年
本文对交际法的教学效应进行了探讨。主要观点有 :1)交际法不可能独立担当起培养交际能力的全部任务。交际法作为一种输出性的、运用交际来培养交际能力的教学手段 ,必须建筑在学习者较为熟练地掌握了语言能力的基础之上 ,而不是反过来。2 )交际法以培养交际能力为目的 ,开创了创设情景、设置信息差、设置交际任务、注重真实地运用语言进行教学交际活动的特色教学法 ,全盘否定是不可取的。有必要加强过程研究 ,在点点滴滴的教学中开发和创造利用所学内容真实交流的各种机会和条件 ,把传统法与交际法完美地结合起来。
龙献平黄光大
关键词：交际法交际能力语言能力教学效应语言交际活动
大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示被引量：54
2007年
文章在对大学生英语语法学习观念所进行的调查基础上，从学习者的角度分析目前语法教学的现状及其教学方法的利弊，对语法教学的实施提出可行性建议。
龙献平刘喜琴
关键词：语法教学策略
背诵策略应用于大学英语教学实证研究被引量：12
2004年
根据外语教学研究的科学方法,对背诵在英语学习中的效应进行实证研究。经一年的实验后,实验班比非实验班平均成绩高出3.36分,T检验说明该差异具有显著性。此外,实验班学生的背书成绩与其后测考试成绩呈正相关: r = .63, 证明强化背诵与学生的英语成绩具有相辅相成的关系。将实验班学生的后测成绩按提高率排名,发现提高率高的学生大多是原来语法基础较差的学生,说明背诵策略对基础较差档次学生尤为重要。问卷调查显示多数学生认为背诵有利于他们的语法和写作能力的提高。
龙献平农时敏
关键词：英语学习背诵
背诵强度与英语学习成绩的相关性研究被引量：48
2006年
本文根据数理统计理论与方法,以背诵强度为影响因子,对背诵强度与英语学习成绩的相关性进行了跟踪性的研究。实验结果显示,背诵强度与英语学习成绩呈正相关(r=0.723);完成背诵任务次数与英语学习成绩相关图为一阶梯形曲线,显示背诵在英语学习中的效应呈阶梯状,即:对基础较差的学生,强化背诵最为必要,可显著提高英语学习成绩;而对基础达到一定程度的学生,一定的背诵强度与英语学习成绩无明显相关;但若坚持不懈,进一步增加背诵强度,英语学习成绩可在此平台上飞跃至更高平台。
龙献平黄光大
关键词：背诵大学英语学习
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0