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陈移: 作品数：14 被引量：59H指数：5; 供职机构：杭州师范大学临床医学院附属医院更多>>; 发文基金：浙江省康恩贝医院管理软科学研究项目更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教更多>>

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以问题为导向的病例讨论教学法在临床教学中的实践被引量：3: 2010年; 目的:探讨医学生在临床实习中以专题讲座为主与以问题为导向的病例讨论为主两种教学方式的教学效果。方法:2007-2008学年实习医生用专题讲座教学方式为对照组,2008-2009学年用问题为导向的病例讨论方式为实验组,对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩进行比较。结果:实验组实习生对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩均高于对照组。结论:以问题为导向的病例讨论的教学法对提高实习生的临床思维能力明显优于专题讲座,培养了实习生分析问题和解决问题的能力,取得了显著的教学效果。; 陈移侯效民冷贵兰; 关键词：病例讨论教学法临床教学

我院出科整体护理考核分析: 能运用护理程序对护理对象实施整体护理,是临床护理带教的主要内容,我院使用出科整体护理考核表,对护理实习生进行出科整体护理综合考核,能客观实际地反映护生的整体护理能力和专业知识水平,并评估护生在知识、技能、态度等方面的达标...; 陈移; 关键词：整体护理出科考核护理措施基础护理操作护理问题; 文献传递

以病区为单位的出科考核对临床带教质量影响的探讨: 2009年; 目的:探讨以病区为单位的出科考核方法对临床带教质量的影响。方法:选择杭州师范大学医学院2001级、2002级实习生120名,随机分为实验组和对照组,实验组60人实行以轮科病区为单位的13次出科考核;对照组只进行4次出科考核(内科、外科、妇产科儿科);毕业考试回学校统一进行。通过比较2组实习生的出科考核成绩和毕业考核成绩的优良率的差别。结果:实验组出科考核成绩明显低于对照组,而毕业考试却高于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。结论:以病区为单位的多站出科考核方法有效地调动了实习生主动学习的积极性,有效地提高了临床带教质量。; 陈移冷贵兰侯效民; 关键词：临床教学出科考核

护理学继续教育的现状与需求调查: 2006年; 目的:了解护理学继续教育的现状和需求。方法:采用问卷形式对参加过或正在参加护理学继续教育的300名护士进行调查。结果:有很多护士对目前的护理学继续教育不满意,认为目前的教育对提高护士的临床护理能力、科研和写作能力、沟通和人际协调等能力帮助不大。结论:目前的护理学继续教育还不能满足护士的需求,还需要通过改革和发展来不断完善。; 冯国和王钰美陈移; 关键词：护理学继续教育

医学实习生手卫生现状调查被引量：9: 2010年; 目的:了解我院实习生在毕业实习期间手卫生现状,分析实习生洗手依从性低的原因,并提出管理对策。方法:选择我院2008学年-2009学年178名实习生进行手卫生现状调查分析。结果:实习生洗手前手部带菌量大,实习医生在接触病人前、两位病人之间、上班过程中喝水前、非重点科室等不同工作状态时的不洗手率分别为49.5%、70.1%、56.7%、63.9%。实习护生在接触病人后、两位病人之间、门诊等不同工作状态时的不洗手率分别为61.7%、82.7%、72.8%。实习医生和实习护生六步洗手法不合格率分别为60.8%、44.3%,实习医生和实习护生手卫生知识测试不及格率分别为40.2%、56.8%,实习医生和实习护生在实习期间感冒发病率分别为76.3%、56.8%。结论:实习生手卫生现状不容乐观,洗手依从性低,迫切需要提高实习生对手部卫生的认识,保持手部卫生对有效预防、控制病原菌传播和降低医院感染具有非常重要的意义。; 陈移陈兆军丁汀冷贵兰; 关键词：医院感染实习生手卫生

以问题为导向的病例讨论教学法在护理教学中的实践: 2011年; 目的:探讨护生在实习中以专题讲座为主与以问题为导向的病例讨论为主两种教学方式的教学效果。方法:2008-2009学年护生用专题讲座教学方式为对照组,2009-2010学年用问题为导向的护理病例讨论方式为实验组,护生对教学效果的评价和护生出科考试成绩进行比较。结果:实验组护生的护理程序应用能力、学习积极性、学习兴趣、出科考试成绩等方面均明显高于对照组。结论:护理病例讨论是提高护生专业知识水平的一种有效形式。; 陈移冯国和; 关键词：病例讨论教学法护理教学

临床科室教学质量考核的实践和体会被引量：1: 2007年; 通过加强对临床教学质量的监控来不断提高临床教师的教学意识和教学水平。我院科教管理小组人员每月对各个临床带教科室进行一次教学质量考核评价,考核结果直接与科室每月奖金挂钩。2004～2005年度科室教学工作考核成绩在90分以上20个科室,85分以上3个科室。通过实施对科室临床教学质量进行量化考核的措施,有效地提高了临床教学质量和带教老师的整体水平。; 陈移冷贵兰李诗佩; 关键词：教学质量

护生气质类型与护理临床带教被引量：19: 2000年; 为了提高护理临床带教质量，将９８～９９届毕业实习护生６４人分为两组进行气质类型调查，两组气质类型分布无显著性差异（Ｐ＞０－０５）。对照组采用目标带教法；实验组采用目标教学加气质施教法。出科考核，实验组各项成绩明显高于对照组（Ｐ＜０－０５或Ｐ＜０－０１）。提示：根据护生气质实施目标带教，可优化护生品质，提高教学质量。; 陈移王钰美楼美丽; 关键词：护士生气质临床带教护理教育

PBL教学法在呼吸科临床护理教学查房中的应用被引量：8: 2007年; [目的]转变以"教师为中心"的带教模式,探讨呼吸科护生更有效的临床带教方法。[方法]2006年在我科实习的护生52人为实验组,实习期间采用以问题为基础的学习(PBL)带教法带教。2005年在我科实习的护生41人为对照组,实习期间采用传统模式带教方法带教。出科前对两组进行理论考试和整体护理考核。[结果]实验组在理论考试、整体护理考核等方面成绩明显高于对照组(P<0.05)。[结论]PBL带教法有利于护生各方面能力的培养,使学生更全面掌握呼吸科知识,有利于提高带教质量。; 周小兰陈移; 关键词：PBL教学呼吸科临床护理带教