陈秀兰
- 作品数：6 被引量：40H指数：4
- 供职机构：中国人民解放军通信指挥学院通信指挥系更多>>
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- 我国高等教育管理学概念体系审视
- 2007年
- 完整形态的学科概念体系由基本概念体系(范畴体系)、派生概念体系以及概念逻辑体系(理论体系)等三个层次构成。回顾我国现有高等教育管理学概念体系,显见欠缺与不足:一是基本概念体系缺少关注,二是派生概念体系缺乏规范,三是概念逻辑体系尚未形成。解决上述问题的关键是重视对研究方法论自身的研究。坚持历史与逻辑的统一是研究高等教育管理学概念体系的方法论原则,当前尤其要重视概念形成方法的综合、逻辑解释路径的创新以及对高等教育系统基本范畴的认识。
- 陈秀兰
- 关键词：高等教育管理学审视方法论
- 交往中的建构
- 机理与样态是一事物存在与发展的两个层面,机理是“里”,样态是“表”。就改革而言,样态是改革的参照系,而机理才是改革的基点。因而当我们思考大学教学活动的实然困境与应然走向时,其实是对大学教学活动由“表”及“里”的分析与思考...
- 陈秀兰
- 关键词：教学活动社会建构论
- 文献传递网络资源链接
- 社会建构论:建构主义教学理论研究的新取向被引量：13
- 2008年
- 社会建构论是建构主义理论的一个重要流派,具有丰富的方法论意蕴。其基本旨趣"交往中的建构"彰显着教学活动的实践本性与文化品性,其核心范畴"主体间性"、"生活世界"、"结构化"等动态言说着教学活动的要素关系与生成本质。以社会建构论为分析话语,是对教学理论研究传统的突破,是对教学理论研究视角的转换,亦是我国建构主义教学理论研究创新的需要。
- 陈秀兰
- 关键词：社会建构论建构主义教学研究
- 交往中的建构——大学教学活动的社会建构论解读
- 机理与样态是一事物存在与发展的两个层面，机理是“里”，样态是“表”。就改革而言，样态是改革的参照系，而机理才是改革的基点。因而当我们思考大学教学活动的实然困境与应然走向时，其实是对大学教学活动由“表”及“里”的分析与思考...
- 陈秀兰
- 关键词：高等教育高校教学师生关系社会建构论
- 走向师生自觉交往中的建构——我国大学教学改革的理性思考被引量：16
- 2007年
- “交往中的建构”是教学活动的生成机理。它彰显了教学活动的实践本性与文化品性,诠释了教学活动要素之间的互动关系,凸显了教学活动的交往形式,揭示了教学活动的生成本质。从这一生成机理诊断我国大学教学活动,现实样态是一种不自觉状态下的“交往中的建构”。大学教学改革的理性选择应从不自觉走向自觉交往中的建构。
- 陈秀兰
- 关键词：大学教学教学改革
- 松散联合:大学运行之表征与根基——读《大学运行模式》被引量：5
- 2005年
- 伯恩鲍姆在《大学运行模式》中多处论及大学组织结构的松散联合特征及运行过程中的松散联合样态。大学的社会学术系统属性是松散联合的根本原因 ,大学在结构上的松散性、观念上的多元化、制度上的弹性、影响上的弥散性以及管理上的多样性是松散联合的具体体现。松散联合体不利于组织协调 ,但适应性强。由此大学管理应将松散联合作为运行之根基。运用复杂思维 ,坚持多样管理 ,实现平衡管理 ,是遵循大学组织特性的内在要求。
- 陈秀兰
- 关键词：大学组织大学管理根基学术平衡管理
