闵智鹏
- 作品数：5 被引量：11H指数：3
- 供职机构：教育部更多>>
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- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 抗龋IgY原料及牙膏上清液对变形链球菌粘附作用的影响被引量：1
- 2012年
- 目的:研究抗龋齿蛋黄球蛋白(IgY)原料及含该原料的牙膏上清液对变形链球菌在平衡培养液和高营养培养液中蔗糖依赖性粘附作用的影响。方法:在含0.1%蛋白胨生理盐水和含1%蔗糖的BHI培养基中加入不同浓度的抗龋IgY原料或含该原料的牙膏上清液,厌氧培养变形链球菌,采用试管贴壁实验定量计算紧密粘附的细菌百分粘附率。结果:在两种培养基中加入抗龋IgY原料或含该原料的牙膏上清液后,变形链球菌的粘附率显著下降。结论:抗龋齿蛋黄球蛋白(IgY)原料及含该原料的牙膏上清液在平衡培养液和高营养培养液中对变形链球菌的蔗糖依赖性粘附均有抑制作用。
- 江千舟闵智鹏易安华张文娟樊明文
- 口腔微生物学实验教学的改革和创新被引量：3
- 2014年
- 根据口腔微生物学的概念更新,对传统实验教学体制进行改革,增强实验内容的设计性和创新性,优化基础实验、专业实验、综合实验、创新实验同时交替的实践教学体系,有效地提高了实践教学水平。
- 聂敏李汉萍易安华魏萍闵智鹏陈东
- 关键词：口腔医学微生物实验教学
- 口腔微生物学实验教学体系初探被引量：4
- 2012年
- 目的实验教学在培养复合型和创新型人才中具有不可替代的重要作用,为了提高口腔医学教育质量,培养适应新世纪要求的高素质创新型的医学人才,增设口腔微生物学实验课。方法根据口腔医学特色设计实验,培养学生的基础、专业、综合、创新能力。教学内容包括:牙菌斑的采集和处理、致龋菌的分离和培养、致龋菌的鉴定。教学方式采用学生两两配对模式。分析2011年度教学的实验结果。结果实验课程有利于培养学生专业能力和科研能力,加深对疾病发生机制的理解;35.7%的学生具有较好的综合能力和创新能力,30.4%的学生表现出专业能力不足,33.9%学生需要提高基础和专业能力。结论口腔微生物学实验教学体系对完善教学、促进改革具有重要意义。
- 聂敏聂敏边专李汉萍闵智鹏李汉萍魏萍
- 关键词：口腔医学微生物实验教学
- 阳离子脂质体乳剂增强防龋疫苗黏膜免疫效果的研究被引量：3
- 2011年
- 目的:观察阳离子脂质体增强防龋疫苗诱导的小鼠特异性IgG和唾液IgA抗体水平。方法:以阳离子脂质体乳剂分别包被防龋DNA疫苗(pGJA-P/VAX)和基因重组rPAc蛋白疫苗,用DNA初免,2周后蛋白加强免疫的策略滴鼻免疫6～8周龄的BALB/c小鼠,分别收集初免后0、2、4、6、8、10、12、16周的血清和唾液,用酶联免疫吸附实验(ELISA)检测血清和唾液中特异性抗体的水平。结果:制备的乳剂疫苗CLE/DNA和CLE/rPAc的粒径分别为134.6nm和230nm,ZETA电位为36mV和18.5mV,乳剂疫苗免疫小鼠后可以诱导血清特异IgG和唾液特异IgA产生,并且实验组(LE/DNA初免+LE/rPAc加强免疫组)能产生较对照组(DNA初免+rPAc加强免疫组)更持久的黏膜免疫反应,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结论:阳离子脂质体乳剂是有效的基因疫苗载体,与防龋疫苗(DNA和rPAc蛋白)合用免疫小鼠,可增强血清特异性IgG和唾液特异性IgA抗体水平,延长抗体维持时间,具有较好黏膜免疫反应增强作用。
- 杨亚萍刘明谆闵智鹏樊明文李宇红
- 关键词：防龋疫苗黏膜免疫
- 口腔微生物学实验课程三年教学总评分析
- 2013年
- 增设口腔微生物学实验课,根据口腔医学特色设计系列实验,培养学生的基础、专业、综合、创新能力,经过3年的教学结果,对实验课程的建设进行总体评估。教学方式采用学生两两配对模式,采集口腔牙菌斑,选择性MS培养基分离致龋菌,BHI液体培养基纯化培养,革兰染色和生化糖管鉴定致龋菌。对2009～2011年3年度的实验教学结果进行总体分析。经过实验课的系统教学,学生的口腔微生物学科研能力都有所提高,评分"A"的比例从实验一的56.3%提高到实验四的78.2%,评分"C"的比例从实验一的31.1%下降为实验四的4.6%。口腔微生物学实验教学能够加深学生对理论知识的理解,有助于培养学生的专业技能和科研能力,提高口腔医学教育质量。
- 聂敏李汉萍曾垦陈东陈冬易安华闵智鹏魏萍
- 关键词：微生物口腔实验教学
