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当代中国心理健康与心理素质标准问题研究新学说与我们的观点再阐述被引量：5: 2007年; 1995年以来,学术界对心理健康标准的质疑引发的争论至今仍然在继续。总结12年的争议,形成了下面一些学说:社会适应学说;自我调整学说;适应发展学说;生活适应学说;双维结构学说;发展性标准学说;自我实现学说;敬业乐群学说;不确定性学说;生理社会心理三层次学说;全面性层次性社会适应学说;"二维适应论"学说;心理健康平衡学说;社会性学说;前提功能二维评价学说;十条标准学说;动态平衡学说;实践矛盾学说等。我们坚持自己提出的心理健康与心理素质分别制定标准编制量表的理论构想,并坚持分卫生学、教育学、心理学学科制定标准的观点。; 张海钟赵静; 关键词：心理健康心理素质

质量视阈中乡村幼儿园“小学化”的话语分析与变革路径被引量：1: 2019年; 在乡村文化背景中,幼儿园小学化的产生和发展是一个复杂的过程。在文化学、社会学、教育学等不同的学科角度上,“小学化”是特定话语体系中的特定产物。与传统文化背景、社会发展以及整个教育发展之间有着千丝万缕的联系。基于小学化问题的历史背景,从不同的学科角度出发,对具体情境中的具体事实与现象进行实事求是的语境分析,以期理解和解释乡村幼儿园的小学化现象。并在理论思考的基础上,思考去“小学化”的实践路径。; 孙爱琴赵静; 关键词：话语分析

自恋研究的路线与整合:动力、调控与人格特征: 2024年; 自恋是一个“既令人熟悉又令人费解”的概念。它既被认为是一种具有个体差异性的人格特征,也被定义为个体维护自我积极形象的能力。临床心理学和人格与社会心理学领域内对自恋内涵、结构的研究取得了新的进展,提出了夸大自恋和脆弱自恋两大主题,发展了以特权与对抗为中心特征,夸大与外向、脆弱与神经质为表型特征的三叉结构。但是正常自恋与病理自恋的关系是怎样的?脆弱自恋的本质是什么?自恋的核心是什么?自恋的三叉结构模型并不能明确回应上述问题。回顾自恋概念的缘起,并以整合的视角梳理临床心理学和人格与社会心理学领域内的研究路线,提出包含自恋动力、自恋调控和自恋人格特征的三系统整合模型,可以为未来研究深入探讨三个系统之间的关系,以及自恋调控的情境因素、自恋特征的纵向发展等提供启示。; 康廷虎赵静

自恋研究进展被引量：44: 2007年; 自恋是西方精神分析、人格、社会认知心理学中一个重要的概念。本文回顾了有关自恋的精神分析、社会认知等理论,主要介绍目前西方心理学界对其结构、测量工具及机能的研究。关于自恋结构的连续体的观点认为不适应的自恋和健康的自尊分别位于不健康-健康连续体的两极;而两种形式观点认为自恋具有显性、隐性两种形式,前者是以自我扩张、需要他人关注为特征,后者是自卑的、对他人的评价极为敏感的、普遍感到不满意为特征。NPI-40是目前使用最为广泛的自恋测量工具,以其为操作性指标的研究表明自恋与自尊、攻击性呈正相关,并且在亲密关系中是消极的概念。; 赵静张海钟; 关键词：自恋自我提升

群际行为的个体水平变量:权威主义与社会优势定位: 2007年; 群际行为研究一直是社会心理学家的兴趣所在。有关偏见等群际行为的研究有两大传统,个体水平的研究取向和群体水平的研究取向。目前个体水平的变量主要有权威主义人格和社会优势定位。两者解释了各种情境下的偏见、歧视等现象。RWA对威胁社会控制、秩序、凝聚力、稳定性的群体产生消极态度,并且受知觉到的威胁的调节;SDO对基于相对的优势和优越性上和竞争性激发的群体将会产生消极态度,例如,低权力和低地位的社会次级群体,受知觉到的竞争性的调节。; 王璇赵静; 关键词：权威主义 RWA SDO

多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响被引量：6: 2015年; 采用多篇章学习方式,结合测试效应研究的经典范式,设计两个实验探究提取练习策略对高阶技能的影响。结果表明:(1)连续学习3篇文章后,在最终测试阶段学习策略主效应显著,提取练习组高阶技能的成绩更优:提取组在每篇文章学习间隔中插入即时测试,无论是概念型知识还是高阶技能,最终测试中的成绩都显著高于重学组,但其反应时却低于重学组。在提取练习组中,概念型知识与高阶技能成绩均有提升,但概念型知识比高阶技能提升幅度明显;(2)将篇章数扩展至5篇后,最终测试中,提取练习组的成绩仍显著高于重学组。对高阶技能4个维度作以分析后发现,两组在应用与分析维度上差异显著,但在评估与创造维度上,提取练习组成绩虽有提升但差异不显著。结果证实了提取练习是高效学习的有效策略,不仅体现在单独内容的记忆保持,也可扩展到连续学习中高阶技能的发展与促进。研究支持了情景语境解释对提取练习内部机制的阐述,并进一步验证了前摄抑制干扰理论和上下文内容转换假说的观点。; 周爱保杨天成程晨马小凤赵静

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赵静