秦奕
- 作品数：42 被引量：128H指数：7
- 供职机构：南京特殊教育师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金全国教育科学“十一五”规划课题江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学更多>>
- 融合视角下特殊幼儿参与集体活动的个案研究被引量：1
- 2018年
- 参与是实现特殊幼儿接受有质量学前教育的重要前提,也是发挥特殊幼儿潜能的关键环节。针对三名特殊幼儿参与集体活动的个案观察分析发现:其参与特征分别为模仿行为参与方式、双重性参与困境和倾斜人际互动模式。在此基础上,笔者提出把握评估活动参与的限度、形成融合教育课程调整胜任力和建立教师引导同伴互动的支持体系三方面教育建议。
- 秦奕张琴月袁媛
- 关键词：学前融合教育特殊幼儿个案研究
- 称谓中的无知者与专业人——中国幼儿园教师专业认同特征的历史考察被引量：9
- 2009年
- 中国幼儿园教师的称谓主要经历了"乳媪或保姆""幼稚教师""教养员""幼儿园教师"的变化。幼儿园教师规定性称谓的历史变迁过程反映着以"添加""删除"或"修改"方式不断迂回建构幼儿园教师专业认同的曲折历程,而幼儿园教师专业认同发展又反映着幼儿教育理念与实践的不断碰撞,具有道德控制性、价值规范性、责任导向性和交往自主性的特征。展望未来,幼儿园教师专业认同的主体意义将取代政治或技术工具属性,最终使得幼儿教师作为"整体人"的专业自主精神得以释放和发展。
- 秦奕
- 关键词：幼儿园教师
- 幼儿园健康教育的游戏统整
- 当前幼儿园健康教育存在幼儿身心健康割裂的问题。幼儿园健康教育需要利用游戏统整幼儿的经验。游戏是整合幼儿身体和心理健康教育目标的重要媒介，是构建幼儿身体健康与心理健康教育情境的重要栽体，是连接幼儿身体健康与心理健康之个别化...
- 秦奕
- 关键词：幼儿教育游戏设计心理健康教学方法
- 学前孤独症儿童目标导向课程调整的个案研究
- 2024年
- 本文以6岁重度孤独症儿童的目标导向课程调整为个案,介绍了教师通过减少目标数量、降低目标难度、减少目标维度的方式进行目标调整,通过优化活动组织方式、设置情绪转换场所、准备视觉沟通材料、引入任务分析法、使用简洁指导语和利用同伴资源的方式进行过程调整的经验,以期提升学前融合教育质量。
- 秦奕冷佳卉张颖包丽丽
- 关键词：课程调整孤独症学前儿童融合教育
- 幼儿园教师职业倦怠与人格特质关系初探被引量：4
- 2008年
- 幼儿园教师是职业倦怠的易发群体,而人格特质则是影响个体职业倦怠的重要因素。对江苏省六城市563名幼儿园教师的调查结果显示,幼儿园教师职业倦怠程度较高;"神经质""宜人性""开放性"人格特质是影响幼儿园教师职业倦怠的重要因素;"宜人性""开放性"人格特质越明显,幼儿园教师的职业倦怠程度越高。可从教师个体、教师教育和社会评价等方面采取相应措施,以减轻幼儿园教师职业倦怠程度。
- 秦奕
- 关键词：职业倦怠幼儿园教师
- 中国式现代化背景下学前融合教育优质普惠发展的战略目标与实践路径
- 2024年
- 推进学前融合教育优质普惠发展,是新时代我国学前教育现代化发展大方向。中国式现代化背景下学前融合教育优质普惠发展的核心任务是建立高质量融合教育育人体系,要坚持立德树人,树立儿童中心的素质教育观、构建学前融合教育优质普惠育人体系;根本动力是强化支持保障机制,要建立学前融合教育行政支持保障机制、专业支持机制和幼儿园文化支持机制;智力支持是提高学前融合教育教师专业能力,要深化师范院校育人方式改革、加强学前融合教育教师培训及落实教师待遇政策。
- 丁勇丁勇
- 关键词：中国式现代化学前融合教育
- 从“幼儿成长档案”谈教师的课程整合理念
- 2004年
- 秦奕
- 关键词：幼儿成长档案学前教育课程整合幼儿教师课程设计健康观
- 幼儿教师反思的特点及培养策略被引量：7
- 2006年
- 秦奕
- 关键词：幼儿园教师教师反思教育行为教学情境教师主体有意识
- 家长深度参与幼儿园课程的特征与促进策略被引量：3
- 2009年
- 家长能够为儿童的发展构建和谐一致的教育环境。深度参与课程具有以下特征:确立基于家长特定生态关注的课程参与意图、拓展基于幼儿发展需要的课程参与方式、建构基于幼儿学习表现的参与性课程评价。可提供的教师促进策略有情感性支架、信息性支架和方法性支架。
- 秦奕马建宁
- 关键词：家长幼儿园课程
- “教育爱”的意蕴探寻被引量：1
- 2004年
- 秦奕
- 关键词：幼儿教育幼儿教师情感因素
