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田朝霞

作品数：27 被引量：209H指数：8
供职机构：南京师范大学更多>>
发文基金：江苏省高校优势学科建设工程资助项目国家社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
相关领域：语言文字文化科学哲学宗教电气工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 21篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 2篇学位论文

领域

  • 18篇语言文字
  • 5篇文化科学
  • 3篇哲学宗教
  • 1篇电子电信
  • 1篇电气工程

主题

  • 13篇英语
  • 9篇教学
  • 5篇演讲
  • 5篇英语演讲
  • 5篇输出驱动
  • 4篇演讲课
  • 4篇英语演讲课
  • 4篇语义
  • 4篇整合教学
  • 4篇讲课
  • 3篇语音教学
  • 3篇教育
  • 3篇高校
  • 2篇语法
  • 2篇语言
  • 2篇中国高校
  • 2篇思维
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇合成词

机构

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作者

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  • 1篇季璇
  • 1篇金檀
  • 1篇杨玲

传媒

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年份

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  • 2篇2011
  • 5篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2001
  • 1篇1996
共 27 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英语演讲课程成果展示赛的实践及探索——课堂组织形式创新与综合育人被引量：1
2022年
高校教育的根本任务是“立德树人”,课程建设旨在落实育人的根本目标。英语演讲课程有机地融合知识传递、能力培养和价值塑造,强调“三全育人”和“全人教育”。以此为目的,南京师范大学的英语演讲课程建设积极探索,大胆实践,创立全校课程成果展示赛这一课堂组织形式。活动设计注重个体化参与、挑战性和协作性,以实现丰富学生真实情境体验,师生形成学习共同体,促进学生知识和能力建构的目的。这种教学创新使第一课堂与第二课堂无缝对接,有助于实现英语演讲课的核心价值,为立德树人提供动力,具有一定的推广作用。
季璇田朝霞
关键词：英语演讲教学创新全人教育
“英语演讲”课在中国高校的本土化研讨——其课程性质与基本教学观被引量：30
2013年
"英语演讲"课从美国引入中国高校,自2005年起在全国推广,广受关注,发展迅速。然教学实践显示:其本土化改造迫在眉睫;其中一个基本问题是,其课程性质及相应的教学观含糊不清。本文旨在通过回应这一基本问题,探讨该课程在中国本土化改造的基本框架,认为"英语演讲"课在中国仍是一门英语语言课程,教学应采取"输出驱动、整合教学"的基本教学观,同时强调写作教学以及融入其中的逻辑思维培养。本文还论述了这一操作简便的教学方法的意义所在:一方面解决了中国教学中的实际问题;一方面实现了"公众演讲"的多重教学目标。
田朝霞
关键词：英语演讲公众演讲本土化
英语语音评估与测试实证研究——世界发展趋势及对中国教学的启示被引量：40
2015年
语言评估和语言教学紧密相关,前者既为后者指明方向,也对后者进行检验。近年来,世界范围内英语语音(口语)评估与测试领域的相关实证研究显示出两大趋势:第一,语音标准的关注点从口音(accentedness)转向可理解度(comprehensibility)和清晰度(intelligibility),强调交际的有效性。第二,超音段语音特征(节奏、重音、语调)能够较准确地反映可理解度和清晰度,并可作为客观评定口音、可理解度和清晰度的指标。研究趋势给全球化情境中的语音教学带来启示:教学重点应转向语流和韵律,特别是作为交际有效性评估参数的超音段语音特征;同时应关注与词汇、句法的整合。
田朝霞金檀
关键词：清晰度口音语音教学
形义匹配种种——四种构架语法模式的比较研究被引量：8
2007年
构架语法是认知语言学的句法理论。目前的构架语法主要包括四种模式:Goldberg的论元结构构架语法,Croft的激进构架语法,Fillmore & Kay的构架语法,以及Langacker的认知语法。虽然他们都认为,语言的基本单位是构架,构架是形义匹配的符号单位,但是,构架内部的形与义究竟是怎样匹配的,各家的回答却不尽相同。本文将以形义匹配的内部结构为研究视点,旨在揭示这些理论模式间的差异。
田朝霞
关键词：LANGACKER
大学英语教学中的课堂提问被引量：20
2001年
教学活动往往贯穿于师生之间的交流活动 ,表现为课堂交流。课堂提问是课堂交流的重要沟通形式。本文就课堂提问在大学英语教学中的作用以及如何通过课堂提问提高学生的学习兴趣和效果展开讨论 ,并提出提高课堂提问有效性的途径 ,即如何通过课堂提问达到预期教学效果。
田朝霞
关键词：课堂提问师生关系学习动机心理大学英语英语教学
英语口语语篇中的调核位置与信息焦点被引量：27
2005年
语调是语言不可缺少的部分.在言语信息交流活动中,发话人通过调群构成信息单位,然后又以连贯的调群构成独立的语篇群.本文通过对英语调群的声调重音突出的分析来揭示话语的信息结构,肯定了调核与信息最高点的对应关系,同时指出调核所指示的信息焦点并非总是信息单位新信息的结束点,而不只是新信息的最高点,是语义成分信息最显突的部分.本文还举例分析了常见于中国英语学习者中调核误用现象的原因及其所导致的信息误传,为英语语调教学提供了理论和实践参考.
田朝霞
关键词：调核
后RP时代语音教学标准及教学重点——从English After RP:Standard British Pronunciation Today(2019)谈起被引量：2
2023年
世界英语背景下本族语标准不断受到挑战,一线教学面临诸多迷惑。English After RP:Standard British Pronunciation Today(Lindsey 2019)一书指出RP在英国已经死亡,这要求外语教学界回应语音教学中的两个突出问题:应采用何种语音标准来教授?该标准对现有课程框架的教学内容及教学重点将产生怎样的影响?中国及世界英语教学理论与实践的研究表明,以传播中国,沟通世界为目的的中国外语教学,应该理性地选择世界范围内认可度最高的规范作为教授标准,并与时俱进,更新教学内容;从评价输出角度来说,应转变教学理念,聚焦信息交流的可理解度,将教学重点转向韵律。师生均需拓宽视野,培养世界胸怀,培养国际交流中对待地域及社会变体的积极的语言态度。
田朝霞
“英语演讲”课在中国高校的本土化再研讨——从学生问题探索通向清晰思维与有效交流的路径被引量：14
2015年
＂英语演讲＂课在中国高校的本土化须着眼于学生问题,方能找到易操作的教学方法。本文用较大篇幅,以案例形式,从交流目的、观点及论据之间的逻辑关联对学生问题进行剖析和诊断,总结出五大类问题。问题反映出学生思维能力的薄弱,如交流目的不明确、因果关系松散、缺乏独立思考习惯等。并对症下药,采用＂三步走拓展式写作方法＂,＂强迫＂学生关注逻辑,并使逻辑思维与英语思维训练并轨。该写作方法是笔者在前期研究中针对中国高校＂英语演讲＂课提出的＂输出驱动、整合教学＂的突破口,以期在追求逻辑严密的写作过程中,同步提高学生的英语能力、知识积累、思辨能力和交流意识。
田朝霞杨玲
江苏高校翻译实践基地建设理念与实践
南京瑞科翻译公司联合南京师范大学、南京大学、南京林业大学等14所翻译硕士培养单位以及10所开设翻译本科或方向的院校共同创建了江苏高校翻译实践基地。基地宗旨在于为江苏高校提供高质量、高持续发展的实践资源，通过建立实践教学指...
田朝霞
英语语流中的强;弱式研究
田朝霞
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