樊习英
- 作品数：32 被引量：182H指数：7
- 供职机构：攀枝花学院外语学院更多>>
- 发文基金：上海市哲学社会科学规划课题国家自然科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教经济管理更多>>
- 培养文化差异敏感性和宽容性的研究被引量：5
- 2007年
- 在跨文化交际能力已成为国际性人才的必备条件之一的经济一体化时代,培养文化差异敏感性和宽容性极为重要。本文分析了文化差异敏感性和宽容性的意义,提出了文化体验、文学阅读等培养文化差异敏感性的途径,以及克服民族中心主义、相互尊重私人权、克服定势、偏见等培养文化差异宽容性的途径。
- 樊习英周荣辉
- 关键词：跨文化交际文化差异敏感性
- 高校本土化双语教学模式的构建被引量：11
- 2006年
- 与国外双语教学相比,我国高校双语教学在教学思想、教学目的、语言环境等方面存在诸多不同,我们不能盲目地照抄照搬国外双语教学模式,而应根据我国特殊的国情和文化背景,构建适合我国高校实际的本土化双语教学模式。在师资上,引进与送培相结合,实行校际师资共享;教材上,遵循原版教材与中文教材相结合的原则,开发本土化教材;构建由半英型→混合型→全英型循序渐进的教学模式;
- 樊习英郑建国
- 关键词：本土化双语教学教学模式
- 攀枝花市阳光·生态·健康旅游研究被引量：5
- 2011年
- 旅游是绿色产业,是国家大力促进的可持续发展的产业;健康是永恒话题,是人们拥有幸福生活的基础。攀枝花市根据自己的特色旅游资源,提出了发展阳光生态旅游的目标。本文旨在分析研究攀枝花旅游业发展的制约因素的基础上,提出发展攀枝花阳光生态健康旅游的对策。
- 崔朝晖彭勇廖红袁彬樊习英夏敏
- 关键词：阳光生态健康旅游
- 交际法的反思对口语教学的启示
- 2006年
- 面对大学英语口语课大多没能完成《大纲》任务、大学生口语水平低下的问题,本文分析了主宰口语课堂的交际教学法存在的认识上的误区,有的放矢地提出了肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合,适当地安排教师话语输入和针对性训练等提高口语能力的教学对策。
- 樊习英
- 关键词：大学英语口语教学交际法僵化交际策略
- 性别差异：外语教学中不容忽视的因素被引量：5
- 2006年
- 外语学习中，一直存在着明显的女强男弱现象。作者首先通过试卷成绩的分析，证实了女强男弱的事实，接着从生理学、心理学的角度，通过问卷调查、访谈等方式分析了造成这种事实的原因，最后得出外语教学应尊重性别差异，提出了开发女生先天优势，激发男生成就性和远景性动机等具体措施。
- 樊习英
- 关键词：性别差异生理差异心理差异外语教学
- 认知风格与外语教学策略的实证研究被引量：10
- 2007年
- 本文通过对2003级大学生场独立/场依存认知风格的测试和调查,研究了两种风格外语学习者的特点,进行了培养元认知策略意识及发展双重认知风格等教学策略的教学实验。对实验数据的分析表明:针对认知风格的不同特点因材施教的教学策略是积极有效的,在实践中是行得通的。
- 樊习英
- 关键词：场独立场依存元认知
- 中介语僵化现象及其对策
- 2006年
- 中介语是介于目的语与母语之间的中间状态,作为独特的语言体系,它有系统性、可变性和可渗透性等特征。文章分析了中介语僵化现象形成的原因,从认知心理学、第二语言习得角度提出了肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合,训练积极的交际策略观等防止中介语僵化的对策。
- 樊习英
- 关键词：中介语僵化外语教学
- 基于性别差异的外语教学策略研究被引量：8
- 2007年
- 外语学习中性别差异是客观存在的。外语教学应尊重性别差异,消除性别歧视,建立公平、积极的评价机制及采取男女生优势互补、促进学习策略全面发展等教学策略。
- 樊习英郑建国
- 关键词：性别差异动机课堂评价语言
- 基于因子分析的元认知外语教学策略研究被引量：4
- 2006年
- 从心理学、第二语言习得理论出发,研究了场独立与场依存认知风格的外语学习者特点,应用因子分析数学模型,进行了培养元认知策略意识及发展双重认知风格等教学策略的教学实验,仿真实验表明了该方法的实用性和有效性.
- 樊习英郑建国
- 关键词：场独立场依存元认知教学策略
- 双重认知外语教学策略的数学建模评价
- 2007年
- 文章将数学、统计学和心理学等基础理论应用于外语教学研究,从跨学科的角度,应用数学建模对发展双重认知的外语教学策略进行评价研究,仿真实验表明了该方法的实用性和有效性。
- 樊习英
- 关键词：数学模型外语教学策略
