杨翠
- 作品数：48 被引量：79H指数：4
- 供职机构：韶关学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学规划项目广东省高等教育教学改革项目广东省高等职业教育教学改革立项项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学前教育教师专业发展探析被引量：2
- 2013年
- 一、学前教育教师专业发展的内涵 现代社会和教育的快速发展对学前教育教师这一岗位提出了更多的要求，近年来，同其他职业（医生、律师、会计等）一样，学前教育教师职业也加强了自身的专业化建设，学前教育教师专业化进程加快，学前教育教师专业发展提上日程并为大家所关注。
- 张成林杨翠
- 关键词：教师专业发展学前教育教师职业教师专业化现代社会
- 教师教育类课程“对分课堂”教学改革探赜
- 2024年
- 师范教育作为教育体系的重要组成部分,为教育事业注入了新的活力,满足了社会对优秀教师的需求,是不可或缺的环节。而教师教育相关课程的教学质量直接影响着师范生的专业水平和未来发展。在教师教育类课程教学中引入“对分课堂”,能在一定程度上弥补传统课堂教学中存在的短板。“对分课堂”教学可做到以学生为中心,重新审视教学目标;坚持产出导向,合理选择教学内容;通过“亮”“考”“帮”,灵活开展“对分”教学;采取多元化手段,规范评价流程等,有助于推动师范生专业素养的全面提升。
- 杨翠陈浩坤李丽妍张成林
- 关键词：教师教育教学改革教学评价
- 结构游戏中儿童同伴合作的生成探微
- 2022年
- 结构游戏中儿童同伴合作的价值意蕴主要凸显于育人价值、共享价值和交往价值。结构游戏中儿童同伴合作面临目标模糊、内容浅显、空间静态、方式单一等现实栓楷。为此,可以从同伴合作的目标清晰、同伴合作的内容深度、同伴合作的空间动态以及同伴合作的方式多元等维度进行理路生成。
- 杨翠林倚瑾许明青
- 关键词：儿童结构游戏
- 冲突理论视域下的“和谐教育”发展探微
- 2012年
- 在创建"和谐教育"的过程中,教育内部冲突的存在是常态。社会学冲突理论视角下的教育领域中存在三组值得关注的矛盾(公办教育与民办教育、城市教育与农村教育、教育个人成本的增加与文凭贬值)。为促进"和谐教育"积极发展,应优化教育结构、缩小教育区域差距、协调发展大众与精英教育。
- 张成林杨翠李金涛
- 关键词：和谐教育教育公平
- 粤北少数民族地区学前教育问题与对策被引量：2
- 2018年
- 对粤北少数民族地区学前教育现状的调查研究表明,幼教工作者较家长更注重将幼儿安全置于首位和更重视民族文化的传承,家长将自理能力列为幼儿园应培养幼儿的第一能力,有1/3的教师给幼儿布置家庭作业,家长的不理解和工资待遇低困扰幼教工作者。建议继续加大学前教育的投入,保持良好的发展态势;全社会重视学前教育,提高家长的教育素质;着力提高幼教工作者的专业素养,打造良好的育人环境;充分利用民族传统节日,实施民族文化教育。
- 王剑兰李城杨翠
- 关键词：学前教育幼儿安全民族教育
- 关怀理论视域下乡镇中心幼儿园教师专业发展困境与出路被引量：1
- 2020年
- 关怀理论为洞察乡镇中心幼儿园教师专业发展提供重要的理论支撑。乡镇中心幼儿园教师专业发展存在幼儿教师专业信念不坚定、专业知识不扎实、专业能力欠缺和专业自我尚需完善等诸多困境。根据关怀理论,乡镇中心幼儿园教师专业发展应当采取提高乡镇中心幼儿园教师待遇、丰富培训方式、拓展教师专业能力以及提升教师职业认同感等措施。
- 杨翠王剑兰
- 关键词：关怀理论教师专业发展
- 全纳教育语境下学前教育教师专业发展探析被引量：3
- 2013年
- 近年来伴随着全纳教育的兴起,重视学前教育的呼声愈来愈高,对学前教育教师提出了更高的要求。学前教育教师的专业能力和专业方向亦得到重视,同时他们的专业化建设也得到加强。学前教育教师专业发展受社会环境、学校环境、家庭环境、自身经历等因素影响,通过师范教育、在职培训、同事互助与自我反思等途径可促使学前教育教师专业发展。
- 杨翠张成林
- 关键词：全纳教育学前教育教师专业发展
- 审视·范导·内化:“对分课堂”的哲学探赜
- 2024年
- 随着现代教学理论的发展需要,课堂教学逐渐演化为价值判断的同质逻辑和事实判断的异质逻辑的双重综合体。张学新提出“对分课堂”的核心理念就是将一半的课堂时间分配给教师进行重点讲授,另一半时间分配给学生,让学生通过讨论思考、互动交流等方式进行生成式学习。“对分课堂”注重强调个体的学习实践,高度重视教育主体——学生的发展,促使教学聚焦于教师与学生的教育实践和本体意涵。从教育价值论来看,教师讲授与学生讨论相结合既符合客体的属性,又满足了主体的需要。“对分课堂”的立足点在于学生的充分发展。教育认识论认为无穷的世界构成全部的教育内容,教导学生认识世界是教育的最终目的。“对分课堂”是课堂教学时的预期设想和实施结果,在课堂教学中穿插着教师的讲授和学生之间的讨论,学生理解记忆知识更具灵活性。因此,“对分课堂”的教学是引导学生认识理论、实践理论知识并在实践中再认识理论知识的一个过程。
- 张成林杨翠肖学禹
- 儿童结构游戏中深度学习的生成逻辑阐释被引量：4
- 2023年
- 深度学习能力是人由“片面的人”转向“全面的人”的标志性能力,也是当今时代发展对人提出的新的要求。而对儿童这一“未完成”的特殊主体来说,实现真正意义上的深度学习也同时面对着传统的与现实的藩篱。儿童结构游戏中蕴含着儿童深度学习发生的可能。通过洞悉现实中儿童结构游戏中深度学习的实现情况,可以观测到儿童结构游戏中的深度学习面临着概念锁定、关系锁定、经验锁定和意义锁定等四重困境。若要突破当下的困顿局势,就要以生成论哲学的眼光对其进行重新审视,以动态生成观、关系进化观、人文化成观探求其生成理路,最终完成概念的重新理解与再度生成、关系的统合重构、经验的更新与超越和意义的具身与归化,实现儿童结构游戏中的深度学习探析。
- 张成林车越彤杨翠
- 关键词：发生学结构游戏
- 理解型师幼关系的价值与建构被引量：3
- 2014年
- 现行师幼关系主体严重倾斜,幼儿教师霸权、粗暴的语言、冷落与歧视的态度呼吁理解型师幼关系的建构。理解型师幼关系对于增加师幼愉快体验、促进师幼共同发展具有积极意义。幼儿教师具有正确的儿童观、良好的品质是建构理解型师幼关系的前提与根本保证;师幼间平等与对话是建构理解型师幼关系的核心要素和必要途径。
- 杨翠张成林李城
- 关键词：理解型师幼关系
