朱正刚
- 作品数：9 被引量：17H指数：3
- 供职机构：江苏省海门师范学校更多>>
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- 三倍体与3N
- 1987年
- 中等师范学校《生物学》教材第313页关于染色体组和多倍体的概念中,其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫做三倍体。学生很自然地联想到被子植物双受精过程中,极核细胞受精以后形成受精的极核细胞以及受精的极核细胞通过分裂形成的许多胚乳细胞,其内含染色体数目均为3N。然而将3N与三倍体混为一谈,认为如果细胞内的染色体数为3N,就是三倍体。
- 朱正刚
- 关键词：染色体组胚乳细胞染色体数双受精六倍体
- 从一份美国生物课教案谈互动式教学被引量：5
- 2004年
- 朱正刚
- 关键词：生物课教案互动式教学教学步骤教学目标
- 例谈生物教学中创新思维的培养被引量：4
- 2003年
- 朱正刚
- 关键词：生物教学创新思维解题方法教学重点教学形式
- 生物学认知结构及其教学构建被引量：2
- 2004年
- 在生物学教学中，往往有这样一种情况，学生因生物学内容琐碎，难于记忆，于是不感兴趣，缺乏学习信心，究其原因，很大程度上是由于学生没有科学地构建认知结构，或者说我们的教师忽视了对学生头脑中认知结构的研究，本文拟就生物学认知结构及其构建作一探讨。
- 朱正刚
- 关键词：生物学教学知识网络
- 关于生物教学面向现代化问题的思考被引量：1
- 2002年
- 朱正刚
- 关键词：生物教学教学改革教学研究
- 生物解题失误的心理初探
- 2002年
- 学生在生物答题或考试中会出现各种各样的问题.除智力因素引发的失误外,心理因素造成失误的比例也很大,心理素质对提高学生综合素质和生物教学质量影响极大,因此对学生的学习心理探讨应引起足够的重视,本文就生物答题失误的心理因素作一探讨.
- 朱正刚
- 关键词：心理因素解题失误
- 对“探讨”的探讨
- 1988年
- 《生物学教学》1987年第四期刊载了“对《生理卫生》中体温调节一节的探讨”一文。文中有这样一段论述: 热交换的三种方式是传导、对流和辐射。而这三者与温差都有关,对人体散热来说,人与环境的温差越大,散热越快。……人在同一生理状态(例如安静状态)下,不论周围的温度如何,人体的产热大致是相等的,因此散热量也是大致相等的。人在寒冷的环境里。
- 朱正刚
- 关键词：体温调节散热量生理卫生安静状态生物学教学皮肤温度
- 谈生物教学中的“度”
- 2003年
- 朱正刚
- 关键词：生物教学教学质量教学控制论教学目标教学内容
- 论探究式教学中教师的指导策略被引量：6
- 2005年
- 现代教学应促进学生多元智力的发展，而衡量多元智力的标准是以是否具有解决现实生活中的实际问题或生产、创造出社会需要的有效产品的能力为核心。探究式教学可充分表现出重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养等特点，它将在现代教育和新课程改革中占据更加重要的地位并发挥出更重要的作用。探究式教学关注的三大目标是经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法。它在学习中创设一种类似于学术研究的情景，
- 朱正刚
- 关键词：探究式教学多元智力理论课程改革生物教学
