俞立军
- 作品数：22 被引量：52H指数：5
- 供职机构：宁波卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理医药卫生更多>>
- 高职院校“责任文化”建设的理论与实践——以宁波城市职业技术学院为例被引量：2
- 2015年
- 高等学校校园文化是大学生思想政治教育的环境和载体,对大学生良好思想品德的塑造和正确行为的养成起着潜移默化的促进作用。高职院校在开展大学生责任教育的过程中,重视以"责任"为核心的校园文化建设,对丰富校园文化的内涵、完善责任教育的工作体系、提高责任教育的效果产生着积极影响。从"精神、制度、行为、物质"等文化建设的四个维度来探讨高职院校"责任文化"建设。
- 俞立军
- 关键词：高职院校责任文化校园文化建设
- 基于“模拟公司制”教学模式的创新研究与实践
- 2009年
- 在高职教育教学改革过程中，如何根据教高[2006]16号文件精神，加强校企合作，加强实训、实习基地建设，促进工学结合的开展，提高学生的实际动手能力是研究的重要课题之一。本文在介绍“模拟公司制”教学模式创新的必要性基础上，提出了创新研究的基本思路，并结合实践提出了一些观点和做法。
- 吴立威祝志勇俞立军徐卫星林乐静
- 关键词：模拟公司制校企合作
- 两岸高职教育服务台企持续发展的模式与对策
- 2009年
- 两岸经济交流不断拓展和深化，为两岸高职教育互动与发展提供了广阔前景和利好机遇。两岸高职院校要抢抓机遇，建构两岸校际、校企集团化“2＋2”衔接办学模式、全程一体化合作办学模式、创意产品设计生产带动“工作室制”培养模式、“模拟集团公司”就业创业互动培养模式，服务台资企业可持续发展。
- 李太武王孝坤俞立军
- 企业化视阈中的高职院校校园文化建设被引量：6
- 2010年
- 高职院校校园文化作为高校校园文化的子文化,既具有高校校园文化的一般特征,又具有作为高职院校校园文化的自身特征。因此,高职院校校园文化建设既要遵循高校校园文化建设的一般规律,又要打造自身的特色。在高职教育教学改革与发展的新形势下,构建企业化校园文化是高职院校校园文化建设的题中应有之义。
- 俞立军
- 关键词：高等教育职业院校校园文化企业化
- 健康服务类高职院校创新创业教育的路径选择
- 2017年
- 中国的高等学校具有不同的类型和层次,学校特征各不相同,不同的高等学校在创新创业教育的路径选择上既有共性,也有差异性。健康服务类高职院校具有专科性、行业性和应用型特征,在高等学校中属于一种特殊的类型。根据类型学理论,健康服务类高职院校必须根据自身特征,构建创新创业教育体系以及与之相配套的课程内容体系、实践活动体系、孵化建设体系、师资建设体系等,形成具有针对性和实效性的健康服务类高职院校创新创业教育路径。
- 俞立军
- 关键词：创新创业教育高职院校
- 仁爱——卫生类高职院校的文化内核被引量：2
- 2017年
- 不同类型的高职院校文化建设的主题与路径选择不尽相同,卫生类高职院校毕业生的职业特点决定了卫生类高职院校必须培养对他人、对社会、对整个自然界具有爱心的学生。仁爱,是卫生类高职院校的文化内核。
- 俞立军
- 关键词：文化仁爱高职院校卫生类
- 健康服务类高职院校"仁爱文化"建设的理论与实践--以宁波卫生职业技术学院为例
- 高职院校文化建设既要遵循高等学校文化建设的一般规律,又要展现职业院校的个性特征.宁波卫生职业技术学院作为一所健康服务类高职院校,结合"仁爱文化"建设调查,阐释"仁爱"精神的时代含义,探索"仁爱文化"的建设路径,开展"仁爱...
- 俞立军崔雨
- 关键词：文化建设仁爱精神
- 构建“三个课堂”联动教育模式全面推进大学生素质教育
- 2007年
- 作者在对教育界阐述的关于“三个课堂”的诸多内涵进行比较分析基础上．对“三个课堂”内涵作出了自己的界定，对“三个课堂”的功能、特征及相互关系进行了阐述，并从理论上对“三个课堂”联动进行了分析，丰富了“三个课堂”联动教育模式研究的成果。
- 俞立军
- 关键词：三个课堂教育模式素质教育
- 宁波服务业高端人才调查与分析被引量：2
- 2011年
- 界定了传统服务业、现代服务业及服务业高端人才的概念,从年龄特征、学历特征、职称特征、职位特征和技术特征等方面阐述了宁波服务业高端人才的现状,找出了一些高端人才发展的瓶颈,试探性提出了服务业高端人才发展的路径.
- 朱海岳俞立军
- 关键词：服务业高端人才
- “全景式”高职生职业素质教育模式探析被引量：9
- 2011年
- 以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量。自觉遵循高职学生职业素质的养成规律,并以系统论的观点探索并构建＂全景式＂高职学生职业素质教育模式,对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义。
- 俞立军朱海岳
- 关键词：高职院校职业素质教育全景式教育模式
