余德英
- 作品数：21 被引量：92H指数：6
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- 浅析汉语中表因果关系句子的英译法被引量：1
- 2002年
- 由于英汉两种语言的差异,汉语中表因果关系的句子翻译成英文有不同的译法,除了采用原因状语从句的结构,还可以采用时间状语从句、地点状语从句、定语从句、不定式短语、介词短语、独立主格结构等多种不同的表达方式。
- 余德英
- 关键词：时间状语从句地点状语从句定语从句汉语英译法
- 学科核心素养视域下知识教学及其维度
- 2024年
- 知识教学是发展学生学科核心素养的起点与基础。正确理解知识的内涵、维度与教学取向,明确学科核心素养与知识教学的关系及要求,进而学会从“精”“深”“活”“趣”“用”“创”六个维度有效开展知识教学,有助于更好地发展学生学科核心素养。
- 余德英
- 关键词：知识教学
- 借助教学机智实现英语课堂有效教学
- 2009年
- 随着新基础教育课程改革的重心转移到课堂教学实践层面，如何实现课堂有效教学，提高课堂教学效率，这已经成为中小学教师必须认真研究的问题。本文尝试结合优秀英语教师成一功的教学案例，从教学机智的角度初步探讨教师如何运用教学机智，以实现英语课堂有效教学的问题。
- 余德英
- 关键词：英语课堂有效教学教学机智基础教育课程改革中小学教师课堂教学效率
- 近代“新民”教育思想及其课程实践
- 2016年
- 近代“新民”教育思想是在救亡图存的历史语境下，随着国人对“西学”育人价值的认识以及对传统文化反思不断深入而发展演变的，并且深刻地影响着学校的课程实践。考察近代“新民”教育思想及其课程实践，它有两个主要特征：一是近代“新民”内涵不断丰富，对象范围不断扩大，具有鲜明的时代性；二是课程实践以构建适应近代“新民”培养需要的课程体系为核心，不断推进“西学”课程合法化。
- 余德英
- 关键词：教育思想课程实践
- 英语师范生技能训练应重视非智力因素
- 2008年
- 阐明了非智力因素在英语师范生技能训练中的重要作用,指出教师应该从兴趣、态度、情感、自信心等非智力因素着手,提高英语师范生技能训练的水平。
- 余德英
- 关键词：师范生非智力因素英语教学
- 关于新课程课堂教学的两点思考被引量：1
- 2008年
- 新课程改革实施至今已近八年，中小学课堂教学方式发生了较大变化。然而，从笔者近几年对中小学课堂教学观摩与调查的情况来看，不少教师在课堂教学过程中存在着两种倾向：要么片面强调学生自主、合作学习而使课堂教学过程近乎“放羊式”，要么片面强调师生“对话”而使课堂教学过程变成热闹的“满堂问”或“满堂答”。教师对课堂教学过于简单化处理，使得教学效果堪忧。
- 余德英
- 关键词：课堂教学方式新课程改革课堂教学过程中小学课堂教学观摩
- 教师教育课程融合的教学:内涵、特征与实施策略被引量：5
- 2021年
- 教师教育课程融合的教学是当前教师教育课程教学发展的一种新趋势,其教学内涵根源于教师教育课程知识的关联性、学生知能的建构性、教师知识的复杂性三个方面,在教学活动中,其教学特征表现为目标的多维性、内容的融通性、方法的实践性和评价的综合性。教师教育课程融合的教学实施可采取主题教学、案例教学和情境教学等方式。
- 余德英
- 关键词：教师教育课程课程知识教师知识主题教学
- 《咭唎国译语》及其教育价值被引量：1
- 2016年
- 《咭唎国译语》是中国教育史上迄今发现的一部最早的中国英语教材,成书于1750年前后,内容主要包括734个与日常生活交流密切相关的词汇,采用汉字标记英语读音的编制方法。《咭唎国译语》的出现,标志着前近代中国英语教育进入以书面语为载体的"有字书"学习时代,具有四个方面的教育价值:形成基于交际需要且贴近现实生活的教学内容;探索有效的汉字记音学习方法;奠定了前近代中国英语教材的编制体例和方法;培养了一批前近代时期的中国英语人才。
- 余德英
- 关键词：前近代教育价值
- 中美外语课堂教学差异比较及成因分析
- 2009年
- 中美外语课堂教学存在明显的差异,其主要表现在处理课堂教学过程中知识与能力、课堂教学与社会生活、智力因素与非智力因素、教学方式与评价方式这些方面的侧重点不同,导致这些差异有着其深层的语言知识观、文化背景、教育观念等方面不同的原因。
- 余德英
- 关键词：课堂教学
- 英汉否定结构的比较及互译被引量：1
- 2003年
- 从比较语言学的角度而言,英汉两种语言的否定结构在否定词条、否定方式、否定焦点和否定范围等方面具有很大的区别。汉语的否定结构相对简单,而英语中的否定结构表达方式多种多样。
- 余德英
- 关键词：英语汉语比较语言学英汉互译
