高瑛
- 作品数：31 被引量：276H指数：11
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 社会文化视域下的互动话语研究理据及其方法建构被引量：30
- 2010年
- 社会文化视域是二语习得研究新兴的理论视角,它与认知视域一起构成二语习得两大对立流派。本文提出并论证了社会文化视域下课堂互动话语研究的理论与实践基础,说明社会文化视域是外语课堂互动话语研究的必然选择。重新建构的社会文化话语分析法融合定性与定量研究的优点,为"本土化"外语课堂互动话语研究提供了可行性的方法。
- 高瑛张绍杰
- 关键词：认知视域
- 基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究被引量：53
- 2018年
- 同伴互评作为教学手段的应用价值毋庸置疑。但是,同伴互评的效果与作者和评者的二语水平互动密切相关。文章以能力对同伴互评影响理论模型为依据,以基于Peerceptiv同伴互评系统的30篇学术写作文本一、二稿及1927条同伴反馈评语为研究语料,分析同伴互评的实施效果。结果显示,反馈评语与文本修改提高率总体呈正相关;作者和评者二语水平的非对称组合评语量最大,最有利于文本修改,是提高反馈效果的最佳组合方式。
- 高瑛张福慧张绍杰Christian D.Schunn
- 关键词：同伴互评二语水平
- 不同词汇呈现方式对初中生短时记忆影响的实证研究被引量：1
- 2016年
- 词汇是语言系统中非常重要的组成部分，词汇学习的重要性不言而喻，具有足够的词汇量是学生提高语言运用能力的基本保证。然而一直以来，受结构主义影响，句式以及语法结构在国内英语教学中受到了高度的重视，而词汇教学却常常被忽略。20世纪90年代末，国内的研究者开始意识到无论是对教师还是对学生而言，对词汇的系统化和理论化研究都是必要的。
- 解冰周婷高瑛
- 关键词：实证研究短时记忆初中生语言运用能力语言系统
- 英语写作同伴反馈评语采纳及其影响因素研究被引量：24
- 2019年
- 评语采纳是英语写作同伴互评中影响修改与互评效果的重要中间环节,有待深入研究。文章以基于Peerceptiv互评系统的30篇议论文写作一稿和二稿、682条评语及258条作者回评为语料,分析评语、采纳、潜在中介及修改之间的多维互动关系。研究发现,采纳对修改质量提高具有一定的预测性,语言焦点评语和"给出解决办法"及"定位问题"评语形式对采纳预测性强,采纳受情感中介"同意"影响。同伴反馈应以易于令人接受的建设性方式兼顾语言和内容双重问题。
- 高瑛汪溢Christian D.Schunn
- 关键词：英语写作
- 基于三个技术平台的自我调节性写作学习效果对比研究被引量：17
- 2019年
- 新的网络技术可为写作学习提供量化操练和个体化反馈的机会,但其自我调节性学习效果亟待比较分析。该研究对比分析了68名大学英语学习者在三个网络平台的自我调节性写作学习效果的异同:Peerceptiv在线同伴互评平台、QQ写作互评平台和iWrite写作自动评改平台。研究对象分别使用三个不同平台提交和评改同一份写作作业,随后又相继使用其他两个平台提交另外两份作业。学习效果使用写作成绩提高程度、写作修改幅度、写作体验的问卷相互佐证。结果显示,Peerceptiv组学生写作分数提高幅度最大,Q Q组其次,iWrite组平均分值也有提升,但没有统计学意义。Peerceptiv组学生在内容层面修改幅度最大,iWrite组在语言层面修改幅度最大。学生最偏向使用Peerceptiv,iWrite其次,QQ平台再次之。结合对学生写作评改行为和写作体验的分析,该研究建议先使用Peerceptiv协助修改写作内容,再使用iWrite协助修改语言,进而实现最大化技术促进自我调节性写作的学习效果。
- 张福慧李文滔龙宓吟高瑛
- 关键词：QQ平台
- 高中生英语论说文立场名词使用特征研究
- 2019年
- 一、引言纷繁复杂的大千世界给人们提供了交流情感和碰撞思想的源泉,人们将所思所想诉诸笔端,通过遣词造句和谋篇布局进行对话,表明立场,参与交流。写作是作者内隐思维和心理外显化的过程,在论说文的写作中,作者不仅要借助文字符号传递信息,而且要明确立场,明示个人观点。
- 李娜解冰高瑛
- 关键词：论说文高中生遣词造句传递信息文字符号
- 职前英语教师微格教学前后信念变化个案研究被引量：2
- 2017年
- 本个案研究结合量化和质化研究方法探讨某师范大学一名全日制英语公费师范生在微格教学前后的教师信念变化。问卷调查结果显示个案的教师信念在课程与教材维度有了显著性变化,英语学习、英语教学和学生管理这三个维度前后没有显著性差异,但分别有不同程度的加强、调整、扩充。结合课堂观察、访谈和学生反思笔记可以进一步发现职前英语教师的教学行为受自身教师信念、大学教师点评和评价体系影响,其教师信念与教学行为存在不一致之处。
- 解冰郝培利高瑛
- 关键词：教师信念职前英语教师微格教学课堂观察个案研究
- 外语教学中的“关注形式教学”被引量：3
- 2013年
- 关注形式教学是当前外语教学研究关注的焦点之一。然而,学界对于关注形式教学的分类、相关术语翻译及教学实施策略等基本问题还未达成统一认识,因此相关研究得出的结果各有不同。本文对关注形式教学相关概念进行梳理并提出对应的汉语译文,在回顾国内外主要理论及相关研究的基础上,对关注形式教学的教学策略及未来研究方向等问题进行了重新思考。
- 董哲高瑛
- 关键词：外语教学教学策略
- 以输出能力培养为导向的“多层多维互动大学英语教学模式”建构被引量：9
- 2017年
- 大学英语教学模式是高校大学英语教学的指南针,是实施教改的依据。"多层多维互动大学英语教学模式"以输出能力培养、读写领先、通用英语与学术英语互补、以学习为中心为核心理念,以"密集型"课程与网络平台相整合为特点,形成了课程设置、教学方法、评价方式、教学管理、教学环境"多维互动"的整体架构。基于该模式的教学改革实践取得了初步成效,教考分离、线上线下互动等举措,激发了学生自主学习和合作学习意识,一定程度上解决了学生上大学后英语水平"不升反降"的问题。
- 高瑛
- 关键词：以学习为中心教学模式大学英语
- 中学英语教师应避免沦为“复读机”
- 2018年
- 2017年暑期,在一次百人规模的中学英语教师培训中,约三分之一的教师将自己的教师角色定位为＂复读机＂。究其原因,一是学生的英语基础较差、认识水平较低或学习习惯不良等,客观上迫使教师＂复读＂;二是教师的责任心和忧患意识使然,唯恐学生听不懂、记不住,主观上选择＂复读＂。如果教师要扭转角色错位的局面,摆脱教学困境,成为学生发展核心素养的＂领路人＂。
- 解冰高瑛
- 关键词：英语教师培训复读机教师角色定位英语基础
