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马建伟: 作品数：25 被引量：89H指数：4; 供职机构：菏泽医学专科学校更多>>; 发文基金：山东省社会科学规划研究项目湖南省哲学社会科学基金山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>; 相关领域：文化科学语言文字医药卫生文学更多>>

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合作学习策略在大学英语大班教学中的应用被引量：1: 2012年; 近年来，由于我国高校规模不断扩大，在校学生人数急剧增加，大学英语教学多采用大班教学的模式。对于外语教学来说，超过50人的班一般就被认为是大班。而现在很多学校的英语课大都超过60人，甚至有80多人挤在一间大教室的情况。英语教学不仅是语言知识课，更是语言技能课，; 田文革谢军马建伟司景芳沙漠杨馨王倩

微课在高职高专生理学教学中的应用被引量：42: 2012年; 微课是课程教师对视频按照知识点进行切割,把课程出现的重点和难点变成若干个"片段化"视频,分别标明知识点内容,并配以辅助性教学资源,便于学生有选择地进行个性化学习的一种新型教学方式。具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化等特点。在生理学教学中,该方法较传统教学手段具有提升学习效率,有利于开展交互式教学,促进师生之间的情感交流,以及提高教师的教学水平和专业水平的优势。; 刘慧霞马建伟闫秀英闫长虹; 关键词：生理学教学方法

中英文化中色彩词象征意义的对比被引量：3: 2004年; 中西文化中 ,表示色彩的词语都很丰富。但是 ,由于受本族文化的影响 ,不同文化的人对色彩的感受却不尽相同 ,因此 ,他们对颜色的理解与表示颜色的方法也存在着很大的差异。所以 ,在跨文化交际中 ,我们不仅要注意色彩词本身的基本意义 ,更要注意掌握它们在中西文化中不同的象征意义。; 任俊莲马邦新罗平赵爱华谢军马建伟; 关键词：色彩词中国文化西方文化跨文化交际

论海明威的冰山原理在小说《弗朗西斯·麦康伯的短促的幸福生活》中的体现: 2006年; 海明威是一位艺术造诣很高的作家,他的简洁的语言风格对当代美国文学乃至世界文学都产生了深远的影响。本文以海明威的冰山原理为依据,具体分析其语言的简洁含蓄性在其短篇小说《弗朗西斯.麦康伯的短促的幸福生活》中的具体体现。; 任俊莲马建伟; 关键词：冰山原则

“组长责任制”在生理学实验教学中的应用被引量：7: 2013年; 目的探讨“组长责任制”在生理学实验教学中的可行性和有效性。方法2010级临床医学专业学生422人，按照实验室随机分为两组，传统讲授组212人（对照组），“组长责任制”组210人（实验组）。对照组先讲解实验原理、步骤以及实验项目和微机操作，然后让学生做实验。实验组先给学生讲解实验前期步骤，组长观摩教师实验后，协助本组开展实验。比较两组的实验成功率，期末实验操作测试、实验理论测试成绩和实验报告成绩；对教学效果进行问卷调查，数据行t检验和，检验。结果实验组与对照组实验成功率比较，差异有统计学意义（χ2=37．42，P=0．0000）。实验测试成绩、操作测试成绩、实验报告成绩差异均有统计学意义。结论“组长责任制”教学优于传统讲授，可提高学生的综合素质。; 刘慧霞马建伟侯滕菲闫秀英闫长虹; 关键词：生理学实验教学教学改革

中医术语语言不可译和文化不可译比较: 2015年; 中医术语多抽象概括而缺少分析描述,抽象概括性、多义性和隐喻性三个重要特点是导致中医术语语言不可译性的重要因素;语言是民族文化的重要载体,中医术语的文学性、审美性、思辨性导致其文化的可译性很难掌握。语言的不可译性要比文化的不可译性更具有灵活性。中医术语的文化不可译和语言不可译并不是孤立存在而是经常交织在一起。; 田文革谢军马建伟; 关键词：中医术语不可译性语言文化

生态位视角下高职教育国际化探源、困厄及破局被引量：4: 2022年; 进入新时代,“国际可交流”已成为我国高职教育改革的重要导向之一。从生态位视角来看,高职教育同样存在着与自然生态系统相对应的结构层次。高职教育国际化作为其子系统,是高职教育生态位宽度拓展和生态位扩充的新路径,是在全球化大背景下,高职教育通过“引进来”与“输出去”的资源配置活动,实现培养国际化高等技术技能型人才的需要。目前,我国高职教育国际化面临的困厄,主要表现在生态位“宽度”承载力弱,生态位“态势”定位模糊,生态位“重叠”现象严重。为此,高职教育国际化生态位定位应彰显自我特色,扩展其张力,并注重内外协同机制与平台建设。; 卿利军马建伟杨栋梁; 关键词：生态位理论高职教育国际化困厄

基于ESP教学的中外教师共同在线教学实践——以口腔解剖生理学教学为例被引量：3: 2020年; 目的:探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间高职院校中外教师共同在线教学的新模式应用。方法:以学校中英合作办学口腔护理专业48名学生为研究对象,口腔解剖生理学授课前利用外方院校MOODLE(Modular object-oriented dynamic learning environment)平台建立教学信息资源库,学生开展先入式和探究式学习,同时以专门用途英语(English for specific purposes,ESP)教学为基础强化专业英语;课中借助钉钉和微信网络通讯工具,中方教师和外方教师共同授课;课后利用MOODLE进行考核。结果:通过实践,教学效果良好,学生学习满意度较高,其自主学习能力得到提高。结论:以ESP教学为基础,强化专业英语学习,中方教师和外方教师利用“钉钉+微信”共同在线教学模式可应用到当前高职中外合作办学的教学中,为疏解当前高职中外合作办学专业教学的困境提供帮助。; 马建伟吴林; 关键词：ESP教学中外教师