韩立钊
- 作品数：13 被引量：14H指数：3
- 供职机构：西藏民族大学更多>>
- 发文基金：国家民委科研基金高等学校本科教学质量与教学改革工程更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 关联理论对汉英翻译中文化差异处理的启示
- 2012年
- 作为语用学与认知科学间的跨学科论题,关联理论是认知语用学的核心理论。本文旨在探讨关联理论中的最佳关联对汉英翻译中文化差异处理的启示,以期在汉英翻译过程中实现原文作者的意图并再现原文的美学特点,以满足目的语读者的需求,达到文化交流的目的。
- 韩立钊
- 关键词：汉英翻译跨文化交际编码过程
- 文化差异导致的翻译失误及对策被引量：3
- 2005年
- 文化差异常常会导致语言翻译失误,本文阐述了导致翻译失误的五种文化因素:社会历史背景、历史典故、宗教信仰、民族心理及日常交际礼仪中的文化因素。提出了克服文化差异、提高翻译质量的几点建议。
- 韩立钊
- 关键词：文化差异文化因素翻译失误
- 透析格赖斯的“合作原则”之四大准则的违反应用被引量：6
- 2005年
- 美国哲学家格赖斯研究了语言使用中的哲学问题,提出解释会话结构的“合作原则”及其 四条准则:数量准则、质量准则、关联准则、方式准则。本文主要讨论了故意违反这些准则而产生的会话 含义。
- 韩立钊
- 关键词：格赖斯故意违反会话含义
- 从课程本质透视非英语专业硕士研究生英语学习需求——以西藏民族大学为例
- 2016年
- 作为更高层次社会化的内容,英语在硕士研究生的培养中起着举足轻重的作用,而学生的英语学习需求则对该阶段的教育质量有着一定的影响。本文以西藏民族大学为例,围绕英语课程本质,从生源情况、课程目标、课程内容、教学方式、课程设置和评价等层面进行调研分析。结果发现民族院校学生生源构成虽然复杂,但学生对英语课程目标的认知明确,对英语语言知识需求强烈,对批判性思维能力培养需求却较弱,对授课方式需求比较模糊。结果引发的启示是民族院校非英语专业硕士研究生的英语教育应紧密结合学生需求,以语言知识能力提高为基础,以语言运用能力培养为核心,以思辨能力训练为根本,全面实践英语课程学习本质。
- 刘晓艳韩立钊
- 关键词：民族院校非英语专业英语课程
- 浅析《红楼梦》两译本的几处差异
- 2008年
- 言语行为理论认为,说话的同时也在实施某种行为,即言内行为、言外行为和言后行为。言外行为最重要,是其核心,因为这是一种隐含的行为,是说话者说话的意图和目的。我们听到或看到一句话时,一定要领会其言外之意,挖掘其深刻的内涵,才能做到完全并准确地理解原文,继而结合原著的文化蕴涵及目的语的文化背景做出适合的译文,这样译文不仅能传播原著的文化内涵,同时又容易为不同文化背景的目的语读者所接受和理解。从言语行为理论的角度分析《红楼梦》两种译本的几处差异,可以看出其功能上的差异。
- 韩立钊
- 关键词：言语行为理论言外行为《红楼梦》文学翻译
- 翻译目的论视域中的西藏景区导游词英译原则和方法研究
- 2017年
- 翻译目的论对应用文本的翻译具有积极的指导作用,本文以目的论为理论框架,结合西藏景区导游词翻译实例,探索导游词翻译的原则和方法。西藏景区导游词英译时,应遵循以藏族传统文化为导向的原则和以游客为中心的原则,采用多种翻译方法,提高译文质量,促进西藏旅游业的发展。
- 韩立钊弋睿仙
- 关键词：目的论导游词翻译原则
- 课堂展示对非英语专业硕士研究生英语学习的影响研究——以西藏民族大学硕士研究生公共英语课程实证研究为例
- 2017年
- 本研究通过西藏民族大学非英语专业硕士研究生公共英语课程的教学实验,对课堂展示的两种模式(即:个人展示和小组展示)进行对比,旨在探究其对学生英语学习的影响。结果显示,课堂展示对学生英语学习有积极影响,小组展示模式比个人展示模式对学生英语学习积极性和成绩的影响更加明显。
- 韩立钊
- 外贸函电写作中的策略准则与慷慨准则被引量：1
- 2009年
- 外贸函电在贸易活动中起着举足轻重的作用,其成功撰写是顺利进行贸易活动的基础。而语用学中的礼貌原则,尤其是其策略准则和慷慨准则,既有助于维护贸易双方的均等地位和友好关系,又可以促成有效交流,继而促使贸易顺利进行。本文拟谈论外贸函电写作中的策略准则与慷慨准则。
- 韩立钊郝景春
- 关键词：礼貌原则外贸函电
- 大学生英语学习自我效能感的培养被引量：3
- 2013年
- 作为任务前对自身任务过程和结果进行判断的能力,自我效能感可以激发大学生的英语学习热情,有效地提高大学生的英语水平。文章以班杜拉提出的自我效能感理论为基础,阐述了英语学习中自我效能感的含义,并通过对自我效能感的影响因素进行分析,提出了培养大学生英语学习自我效能感的具体方法。
- 赵冬梅韩立钊
- 关键词：自我效能感大学生英语学习
- 加强英语词汇教学 提高学生的英语应用能力
- 2005年
- 词汇是表达语言信息的建筑材料,是外语学习的重要组成部分。词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,对提高学生的英语应用能力具有重要的作用。语言应用是学习语言知识的目的,语言知识是语言应用的前提。本文从单词因素、语法因素、交际因素和文化因素这四个方面探讨了大学英语词汇教学的方法,指出把好词汇教学关不仅能加强学生对英语词汇及语法知识的熟练掌握,而且还有助于培养和提高学生用英语进行跨文化交际的能力。
- 韩立钊
- 关键词：词汇教学语言知识语言应用
