陈秋香
- 作品数：12 被引量：27H指数：4
- 供职机构：漳州市普通教育教学研究室更多>>
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- 基于发展学生科学思维的初中生物学实验创新——以“绿色植物的呼吸作用”为例被引量：4
- 2018年
- 结合"绿色植物的呼吸作用"的课例,具体阐述了在实验教学中通过实验类型的改进,发展学生的科学思维;通过实验方案的质疑,发展学生的批判性思维;通过实验材料的创新,发展学生的创造性思维;通过实验装置的优化,提升学生的归纳与概括思维等教学策略,使"实验"与"思维"紧密结合,有效发展学生的科学思维。
- 陈秋香
- 关键词：科学思维初中生物学
- 2017年福建省中考生物试卷评析及备考建议被引量：1
- 2017年
- 通过对2017年福建省中考生物试卷特点、学生的作答情况的评析,提出中考备考建议：立足基础,突出核心知识;厘清概念,建立知识体系;重视图文,突出学习能力的培养;开展实验,促进探究能力的提升;规范作答,提高学生思维的严谨性。
- 陈秋香
- 关键词：中考生物试卷
- 例析2018年福建中考生物学试题中科学思维的考查被引量：1
- 2018年
- 科学思维作为生物学科核心素养的四大要素之一,其内涵是要求学生能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。科学思维成为当今教学与命题中备受关注的热点,尤其是在中考命题中如何考查学生的科学理性思维。科学思维在试题中的体现将是今后命题中的核心问题。
- 陈秋香
- 关键词：科学思维中考命题生物学科试题生命现象理性思维
- 人教版初中《生物学》教材中几处用词的商榷被引量：2
- 2015年
- 人教版初中《生物学》教材中有几处用词是值得商榷的。教材中出现用词不规范、不准确甚至是错误的现象，这会影响教师的教学和学生的学习。改正教材中不规范、不准确甚至是错误的用词势在必行。
- 沈益明陈秋香
- 关键词：生物学词语
- 略淡初中生物教师课堂提问中常被忽略的几个问题
- 2012年
- 1．提问类型的互补性被忽略。
在听原生态课中，笔者发现，教师课堂提问类型单一化是较常见的现象。如判断性提问，在课堂中最常见的语言特征有“是不是”“会不会”“能不能”“有没有”“可不可以”等，这类型的提问量最多，基本上占课堂提问总量的50％～90％。其实，判断性提问是最简单的提问类型，它限制了学生的独立思考，没有给学生表达自己思想的机会，甚至有些学生只要用猜测或随意回答，正确性就可达50％。教师根本判断不出学生对问题的掌握程度，更谈不上激发学生的深层思维。而这类问题使用过多，
- 陈秋香
- 关键词：课堂提问生物教师提问类型语言特征原生态
- “人手类比模型”在初中生物学教学中的应用被引量：4
- 2019年
- 结合实例说明“人手类比模型”在初中生物学课堂教学中的应用,引导学生通过“徒手”“手物”“动手”等活动建构不同的人手类比模型,帮助学生理解重要概念、概念之间关系及概念的动态过程,同时发展学生的科学思维。
- 陈秋香沈益明
- 关键词：科学思维
- 初中生物学教学中理性思维的培养策略被引量：10
- 2017年
- 本文结合具体课例，从初中生物学课堂教学的各环节具体阐述对学生在类比与推理、比较与分类、分析与综合、批判性思维及抽象与概括五个方面进行理性思维培养的策略。
- 陈秋香
- 关键词：初中生物学教学理性思维
- 七、八年级《生物学》（入教版）中几处用词的商榷
- 2015年
- 教材是教师教学和学生学习的第一手资料和原始依据，其重要性是不言而喻的。2012年秋季开始使用新版的七、八年级《生物学》，很好地落实2011年版《生物学课程标准》的精神，是一套比较好的教材。但金无足赤，“书”无完“书”，教材中有几处用词是不规范、不准确的甚至是错误的，是值得商榷的。
- 沈益明陈秋香
- 关键词：《生物学》用词教师教学课程标准
- 浅议“绿色植物的呼吸作用”概念教学的有效策略
- 2016年
- 以“绿色植物的呼吸作用”的教学案例为例，阐述了教师应如何结合课程标准，从概念的引入、学习、完善、激活、巩固等方面进行有效概念教学。
- 陈秋香
- 关键词：概念教学教学有效性教学策略
- 关于初中生物实验教学有效性的几点认识——以“练习使用显微镜”一节为例被引量：6
- 2012年
- 通过“练习使用显微镜”的案例，以“一课三备”的实验教学模式，浅谈在新课程理念下通过转变实验教学理念，制订合理的教学目标，设计合理的导学提纲，正确定位角色任务，课前培训得力助手，以提高初中生物实验教学的有效性。
- 陈秋香
- 关键词：初中生物实验教学有效性
