赵长林
- 作品数：96 被引量：376H指数：9
- 供职机构：聊城大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题全国教育科学规划课题山东省社会科学基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理自然科学总论更多>>
- 物理概念教学的发生认识论分析被引量：3
- 2003年
- 本文从皮亚杰发生认识论的视角,对物理概念教学应该审视的心理学基础进行了分析,提出相应的教学建议。
- 赵长林赵汝木
- 关键词：发生认识论物理概念教学理想气体物理教学
- “创业”与“创业教育”的源起、概念与演进被引量：1
- 2021年
- “创业”和“创业教育”的源起、概念及其在理论和实践样态中的演进历程,反映着中国传统文化、国际教育思潮和时代要求的思想交织,以及教育与经济、政治、社会、科技、文化复杂的互动关系。在学科史视野下对“创业”“创业教育”进行历史回顾,对我国高等教育在跨入以普及化和高质量发展为基本特征的新阶段,开创创新创业教育新格局具有重要意义。
- 赵长林
- 关键词：创业创业教育历史演进创新创业教育
- 基于知识贡献度的高校图书馆知识联盟博弈模型被引量：1
- 2012年
- 知识服务能力是高校图书馆开展知识服务的基础,知识联盟是高校图书馆提高服务能力的最佳途径.通过高校图书馆知识联盟的构建,论述高校图书馆知识联盟的目的就是为共享信息资源、促进信息流动和创造新信息,形成各种契约而结成优势互补、风险共担的信息联合体.从选择合适的组织合作对象,创新知识联盟的组织制度,建立合作者之间的相互信任的角度,为高校图书馆未来的发展管理战略,提供理论分析框架.
- 修薇薇董安广赵长林
- 关键词：知识联盟博弈数学模型
- 以社会适应为指向的教育目标反思被引量：3
- 2004年
- 赵长林赵汝木
- 关键词：教育目标社会适应工具主义教育内容
- 知识观的转型与课程观的发展被引量：9
- 2006年
- 人们对知识的认识由客观性、价值中立性、普遍性向文化性、相对性、多样性、建构性、境域性的转变,引领了课程领域的思想革命,催生了由封闭、单一、科学本位的课程观向开放、多元、人文生态课程观的转变。后现代主义对现代主义知识与课程观的解构,虽然能够扩展课程改革的视域和理路,但它决不是课程变革的圭臬。
- 赵长林
- 关键词：知识观课程观
- 试论在物理教学中非智力因素的含义、功能以及培养途径
- 赵长林
- 课程研究的社会学视域被引量：5
- 2007年
- 课程内容是通过社会主流价值过滤的,学校课程并非把所有的文化都列为教学内容,在教学过程中,教师也总是把自认为有价值的内容传授给学生。课程作为法定的知识,它并非价值中立的,其选择、组织、分配、传递与评价具有深刻的社会学意味。课程及其变革除了拥有人才培养、科技创新、民族复兴的价值,还有意识形态、社会选择、道德教化的功能,无论从课程理论的丰富和发展还是对课程改革实践的批判、反思,课程的社会学研究都拥有自己独特的理论价值和实践意义。
- 赵长林林巧婷
- 关键词：课程社会学
- 系统探究“高师改大”问题的精品力作——评李喆教授新著《地方高等师范院校的转型与发展》
- 2009年
- 教师教育大学化、师范院校综合化、教师发展专业化是当代教师教育改革的基本特征。地方师范院顺应国际和我国教师教育发展的趋势,转型为地方综合性大学以求举办更高质量的教师教育,在更大区间服务区域经济社会发展,增强自身核心竞争力,寻求更大自我发展空间,成为地方师范院转型的基本驱动力。形式上转型只是一种可能的准备,如何实现发展愿景,则是复杂的系统工程。李喆教授的《地方高等师范院校的转型与发展》,从为什么转型?转后怎么办更质量教师教育?作为综合性大学群体的新成员,如何增强核心竞争力?从国际比较的视野和历史的视角进行了系统的研究。
- 赵长林
- 关键词：师范院校教师教育核心竞争力
- 英语教科书“立德树人”根本任务的实践
- 2019年
- 学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与沟通能力以及形成正确的价值观的重要途径。现行英语教科书所体现了哪些价值取向?是否与新颁布的英语课程标准立德树人根本任务要求相一致呢?如何在英语课堂教学中向学生传授这些价值取向呢?
- 梁红梅赵长林
- 关键词：立德树人英语教科书跨文化理解英语课程标准沟通能力
- 新中国教材理论发展时期的研究成果与理论贡献(1989-2019年)
- 2020年
- 现实的问题可以从历史中找到镜鉴,未来的发展可以从历史轨迹中找到延展的方向。总结回顾新中国教材理论研究70年发展史,具有历史、现实和未来三重意义。教育史分期主要依据历史和政治逻辑而往往忽略了教育发展自身逻辑。我们以1989年课程论兴起作为分期依据,可将1949-1989年前四十年归为教材理论探索时期,1989-2019年后三十年归为教材理论发展时期。近三十年来,我国教材研究的理论基础由教学论主导转向了课程论主导,研究价值取向由偏重"教"为中心转向了偏重"学"为中心。换个视野回顾教材发展史,我们不难发现,教育的发展并不是历史发展的被动适应物,是新式教育、新式教科书催生了"五四"新文化运动的发生,而不是相反。从历史的视角展望未来,更加呼唤新时代中国特色社会主义教材理论体系和制度体系的创新与发展。
- 赵长林孙海生邵怀领
- 关键词：教材理论
