赵淑媛
- 作品数：19 被引量：118H指数：6
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- 女校大学生大五人格和心理健康的关系
- 目的：分析女校大学生大五人格和心理健康的关系。方法：采用大五人格量表和症状自评量表对352名女校大学生样本进行测查，考察了女校大学生大五人格和心理健康的关系。结果：①除敌对因子外，女校大学生scl-90的各因子得分显著高...
- 赵淑媛蔡太生
- 关键词：大五人格心理健康神经质
- 文献传递
- 控制——价值理论对教育实践的启示被引量：1
- 2017年
- 学业情绪的以往研究主要集中在单种情绪或者情绪的单一功能上。Pekrun在2002年首次明确了学业情绪的概念,并提出了学业情绪的控制-价值理论,该理论改变了以往以学习结果相关情绪为焦点的研究范式,为更好地了解学业情绪提供了一种整合的方法,也为情绪干预的教育实践提供了有价值的启示。
- 赵淑媛陈志坚
- 关键词：学业情绪教育实践干预
- 大学生学业情绪的影响因素被引量：4
- 2012年
- 学业情绪是在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验，包括学生在获悉学业成功或失败后、在课堂学习活动中、完成作业过程中以及考试期间体验到的各种情绪。学业情绪的研究以德国学者Pekrun为代表，Pekrun和他的同事对学业情绪的范畴、测量工具、产生机制、影响因素、
- 赵淑媛蔡太生
- 关键词：情绪体验影响因素大学生学业考试期间
- 大学生自我效能感对积极学业情绪和成就目标定向的中介作用被引量：22
- 2022年
- 目的:探讨学业自我效能感在大学生积极学业情绪和成就目标定向之间的中介效应。方法:采用大学生学业情绪问卷(AEQ)、大学生学业自我效能感问卷和成就目标量表对423名大学生进行测量,运用SPSS 19.0和MPLUS 7.0对数据进行统计分析。结果:成就目标定向对积极情绪的直接效应为0.129,自我效能感对积极情绪的直接效应为0.524,自我效能感在成就目标定向与积极情绪之间的中介效应为0.171,中介效应占总效应的比例为57%。结论:学业自我效能感在大学生积极学业情绪和成就目标定向之间存在显著的部分中介效应。
- 赵淑媛陈志坚
- 关键词：学业自我效能感成就目标定向中介效应大学生
- 高中生主观幸福感的特点及其与学业成绩的关系被引量：15
- 2011年
- 目的:分析高中生主观幸福感的特点及其与学业成绩的关系。方法:采用青少年主观幸福感量表对943名高中生进行调查。结果:①高中生主观幸福感存在显著的年级差异;男生的学业满意感显著高于女生,女生的家庭满意感和友谊满意感显著高于男生;城市高中生的主观幸福感水平显著高于乡镇高中生。②不同学业成绩的高中生主观幸福感存在显著差异,高分组的学生体验到的主观幸福感水平最高。结论:高中生的主观幸福感在年级、性别和城乡方面存在显著差异,不同学业成绩的高中生主观幸福感存在明显差异。
- 赵淑媛蔡太生曾祥志陈志坚
- 关键词：高中生主观幸福感学业成绩
- 大学生学业情绪及与学业成绩的关系被引量：46
- 2012年
- 目的 :了解大学生学业情绪的特点及其与学业成绩的关系。方法 :采用大学生学业情绪量表(The AchievementEmotions Questionnaire,AEQ)的中文版对845名大学生样本进行测查。结果:①大学生的学业情绪存在性别差异,男生体验的消极学业情绪比女生多;②不同生源地的大学生学业情绪存在显著差异;③学业成绩和积极学业情绪呈正相关,和消极学业情绪呈负相关,不同学业成绩的大学生在积极学业情绪上的得分存在显著差异。结论:成绩好的大学生体验到了更多的积极学业情绪。
- 赵淑媛蔡太生陈志坚
- 关键词：学业情绪学业成绩大学生
- 学业厌烦量表ABS-10中文版的修订
- 目的:对学业厌烦量表ABS-10进行中文修订.方法:首先通过一译、二译、回译等程序将ABS-10翻译成中文,然后选取342名大学生被试完成问卷的填写,再通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、描述性统计等方法对中文...
- 蔡太生赵淑媛
- 关键词：大学生信效度检验
- 文献传递
- 大学生学业情绪量表(AEQ)中文版的修订被引量：12
- 2012年
- 目的:对大学生学业情绪量表(AEQ英文版)进行中文修订。方法:以1114名大学生为被试,分析中文版的信、效度。结果:①修订后的问卷内部一致性系数在0.67～0.90之间;②AEQ的积极情绪快乐、希望、自豪和ABS-10呈负相关(r=-0.22～-0.41),消极情绪生气、焦虑、厌烦、失望、羞愧和ABS-10呈正相关(r=0.21～0.58),学业成绩和AEQ的积极情绪呈正相关(r=0.15～0.30),和消极情绪呈负相关(r=-0.16～-0.32);③探索性因素分析得出三种情境下的分量表均包含8个因子,验证性因素分析的结果表明模型4对数据的拟合情况最好。结论:中文版AEQ是一个有效的测量大学生学业情绪的工具。
- 赵淑媛蔡太生
- 关键词：学业情绪信度大学生
- 不同教学方法对大学生课堂学业情绪的影响被引量：13
- 2012年
- 目的了解教学方法对大学生学业情绪的影响情况。方法对湖南某高校大一4个教学班168名被试,采用教育实验法探讨了活动教学法、讲授教学法和讨论教学法对大学生课堂学业情绪的影响情况。结果大学生课堂学业情绪的得分在3种不同教学方法下存在显著差异(F=3.12～27.38,P<0.05),学生在活动课体验到了更多的积极情绪和更少的消极情绪。结论活动教学法有利于促进大学生课堂学业情绪的发展。
- 赵淑媛蔡太生
- 关键词：教学方法大学生教育实验法
- 积极心理学视角下的阳光校园文化建设被引量：7
- 2013年
- 阳光是一种积极的理念,一种积极的态度,一种积极的精神,一种积极的语言。阳光校园文化的建设以积极心理学的理念为指导,以物质文化、活动文化、学术文化、精神文化为主要建设内容,以积极组织系统的构建为重点,关注普通人群,强调人的价值与人文关怀,重视正能量的引导作用和积极氛围的熏陶作用。阳光校园文化的建设,凸显湖南女子学院校园文化建设的特色,促进学生积极品质的培养,激发教师的工作热情,营造阳光的校园氛围,提升校园文化的内涵。
- 罗婷赵淑媛
- 关键词：积极心理学阳光校园文化
