衡明莉
- 作品数：34 被引量：164H指数：8
- 供职机构：天津中医药大学更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划课题天津市教育科学“十二五”规划课题天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 基于脑科学理论探索PBL教学
- 2012年
- 基于脑科学理论探讨了PBL教学法的合理性,并提出开展PBL教学应持有谨慎态度,遵循适度原则。主张教学情境应具有丰富性,且在探索新教法的同时应坚持一定的传统。
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- 关键词：脑科学PBL教学
- 中西医临床专业预防医学社区实习的改革与实践被引量：1
- 2014年
- 目的探讨中西医临床专业学生预防医学社区实习模式,提高学生综合能力。方法采取分层抽样的方法选取部分学生参与预防医学社会实践,分析社会实践效果。结果信度分析的克朗巴赫系数为0.863,效度分析显示学生对社会实践评价分为认知、动手能力、效果及论文撰写能力四个方面。结论预防医学社会实践能够提高中西医临床专业的综合能力。
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- 研究生医学统计学教学改革与实践研究
- 2015年
- 为了提高研究生医学统计学教学质量,结合中医药研究生教育现状,进行以能力培养为导向的医学统计学课程教学改革,从教学理念、教材建设、课程体系和教学方法等方面进行了改革和实践,取得了较好的教学效果。
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- 关键词：教学改革
- 医学统计学教学之我见被引量：1
- 2014年
- 医学统计学主要侧重培养学生的思维模式,培养学生将来走到临床、科研工作岗位上后用客观数据而不是主观臆断去解释、判断结果的一种思维方式。很多学生在学完医学统计学后的一个体会就是难,至于难在什么地方,该如何解决,作者结合自己多年的教学体会,分别从培养思维方式、注重基本理论、改进教学方法等方面提出了自己的见解,以期对同行教师在医学统计学的教学过程中提高教学效果起到抛砖引玉的作用。
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- 关键词：教学方法
- 预防医学两种教学方法的效果评价被引量：4
- 2009年
- 目的:评价两种教学法的教学效果。方法:用自拟教学效果调查问卷收集数据,并进行信度、效度和配对t检验分析。结果:分半信度为0.916,内容效度介于0.667-0.807,两种教学法在教师素质、教学方法、学生自学能力、总评价等方面有显著差异(P<0.05)。结论:案例教学法好于传统教学法。
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- 关键词：案例教学法传统教学法
- 气学说角度刍议女性月经被引量：2
- 2016年
- 中医学深受古代哲学思想的影响和渗透,精气学说、五行学说和阴阳学说,都是中医学极为重要的思维方法,精气学说更是对其本源的阐释。女性月经方面的疾病大多都与精、气、血有着千丝万缕的联系,本文在前辈临床研究成果的基础之上,以中医气学说为视角,对正常的生理机制和月经不调的病因病机及治则疗效进行相关探讨和总结。
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- 关键词：中医疗法月经不调病理生理
- 以能力培养为导向的《预防医学》课程社会实践效果评价
- 2014年
- 目的:比较不同年级《预防医学》社会实践效果,为中医院校《预防医学》社会实践提供参考。方法:采用自制量表分别对中医院校不同年级社会实际效果进行调查。结果:不同年级在发现、分析及处理问题的综合能力以及综合素质提高情况差异有统计学意义(p<0.05),其它方面差异无统计学意义(p>0.05)。结论:中医院校《预防医学》社会实践可以从大一开始进行,持续至毕业。
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- 关键词：社会实践
- PBL在网络环境下预防医学教学中的应用被引量：16
- 2010年
- 为推进预防医学教学改革,提高临床专业学生的自主学习能力,将PBL与网络的优势相结合,应用于预防医学教学实践。与传统教学法相比,网络环境下预防医学的PBL教学可提高学生获取和评价信息的能力,锻炼了学生解决实际问题的能力,培养了团队精神,与此同时,这种教学方式也要求教师不断提高自身业务素质,探索新的教育理念和方法。因此,网络环境下的PBL教学改革是值得在预防医学教学中开展的。
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- 关键词：PBL网络环境
- 案例教学法与传统教学法相结合在预防医学教学中的应用被引量：5
- 2010年
- 为提高临床专业学生的自主学习能力,推进预防医学教学改革,将案例教学法与传统教学法相结合,应用于预防医学教学实践,是我们的一项重要尝试。案例教学法与传统教学法可以优势互补,有助于培养学生的自主学习能力及分析、解决实际问题的能力,在预防医学教学中具有很强的可行性及良好的教学效果。
- 步怀恩王泓午赵铁牛李戈衡明莉
- 关键词：案例教学法传统教学法
- 护理本科生认同的授课教师评定量表的研制与信效度检验被引量：1
- 2015年
- 目的设计护理本科生认同的授课教师评定量表，并进行信效度检验。方法应用便利抽样法，选取351名护理本科生进行预调查，对原始问卷进行条目分析，并形成正式问卷。应用便利抽样法，选取273名护理本科生，对正式问卷进行信效度检验。结果最终形成的评定量表由6个维度、19个条目组成，6个维度的累积贡献率为62．304％。问卷的Cronbaeh仅系数为0．54，重测信度为0．48。结论护理本科生认同的授课教师评定量表可用于护理本科授课教师的调查与评判研究。
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- 关键词：护理本科生授课教师信度调查问卷
