艾静
- 作品数：13 被引量：66H指数：5
- 供职机构：华南师范大学物理与电信工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 立德树人视域下高中物理课程改革路径初探被引量：6
- 2018年
- 立德树人作为教育的根本任务,对高中物理课程改革具有重要的理论和实践意义。解读"立德树人"理念引领下的物理课程价值内涵,深入理解高中物理课程落实立德树人根本任务的必要性与可行性;进而分析德育与智育相融合的课程架构,把握课程内容的育人价值,由此实现课堂的转型,践行立德树人之根本任务。
- 艾静熊建文
- 关键词：立德树人课程价值
- 思维导图在高中物理综合性问题分析中的应用被引量：5
- 2013年
- 学生的学习效果只有通过解决具体问题才能检验，物理综合性问题的分析解答过程有助于学生在深化理解基础知识和基本技能的同时，形成良好的思维品质，借助思维导图在问题分析中的优势可有效地解决物理综合性问题分析中出现的各种思维障碍．
- 艾静熊建文
- 关键词：思维导图问题图式批判性思维创造性思维
- 高考计算题中物理开放性问题分类对比及教学启示被引量：2
- 2014年
- 给出了开放性问题的界定．对高考计算题中的开放性问题进行了分类、对比研究，并讨论其对物理教学的启示．
- 艾静熊建文
- 关键词：批判性
- 评价导向的自主学习微课模式的理论构建及应用分析
- 2019年
- 微课的广泛应用催生了对微课设计模式理论的需求,可尝试以ADDIE教学系统设计模型为框架,以ARCS动机模型为开发原理,构建适用于当前课程标准对信息技术与学科教学深度融合需求的自主学习微课模式。以高中物理学科为例,说明评价导向的自主学习模式如何设计内容环节,并反思了模型构建的有效性和实用性。
- 艾静熊建文
- 关键词：ADDIE模型ARCS模型
- 基于核心素养的物理课堂教学诊断性评价体系构建被引量：9
- 2017年
- 通过对核心素养和课堂教学相关研究的分析，提出了物理课堂教学评价指标；该评价将学生学科核心素养纳入到相关评价项目指标之中，建构了诊断性评价量表；对学科核心素养指导下的物理课堂教学未来的走向进行了深入的思考，提出了课堂教学的5个转型建议．
- 艾静熊建文
- 关键词：评价指标物理课堂教学转型
- 基于学科交叉问题分析的高中小课题研究性学习模型构建
- 2017年
- 在我国现行课程体系下，各学科独立，但各学科存在学科交叉现象，在应用知识解决实际问题时，要综合考虑，充分利用所学各种知识，才能更有效地解决问题．分析学科间交叉内容，基于小课题研究性学习模型的学习方式，有助于学生对各科目的深入理解和融合贯通，对其创新能力和科学素养的培养更是意义重大．
- 艾静熊建文
- 关键词：小课题研究
- 高考理综物理综合题的特点及对教学的启示
- 2014年
- 近几年各地高考理综题命题都形成了自己的命题风格，试题以考纲为标准，命题严谨有新意．每年的高考题中总会出现让人耳目一新的题目，特别是其中的综合题新题，深入分析综合题新题的设计和应用，有利于准确把握高考新动向，指导日常教学；同时有利于学生更好地掌握命题规律，灵活运用解题技巧，提升学生解决新的实际问题的能力．
- 艾静熊建文
- 关键词：情境自编题
- 新课标下学生物理问题定性推理能力的现状分析及思考
- 2013年
- 新课标和高考命题强调提高学生运用物理知识解决问题的能力，但从学生高考答卷分析透射出一个信息，即学生在面对物理问题时的定性推理能力意识较弱．针对这一问题笔者进行了探究，提出教师在日常教学实践中重视对学生物理问题的定性推理能力培养，有助于学生对物理问题实质性的洞察和理解，并有利于学生形成良好的思维品质．
- 艾静熊建文
- 关键词：洞察力
- 物理核心素养视域下的问题情境化层级结构的建构及应用被引量：9
- 2018年
- 物理问题情境化研究对于培养学生物理核心素养具有重要的价值。但当前在学科问题情境化研究的理论和实践方面的不足束缚了问题情境化的育人价值。为深化物理学科问题情境化研究,首先对问题情境化的内涵和研究意义进行概述,从而规范问题情境化的内涵;同时按照情境化程度对物理学科中的问题进行层级结构的划分和建构,使各类问题的情境化属性更具指向性和应用性;应用具体实例研究问题情境化对物理核心素养培养的价值;分析问题情境化研究的未来趋势,为深化情境化问题在学科中的理论和应用研究提供参考。
- 艾静张军朋熊建文
- 关键词：问题情境化层级结构
- “生成性教学”在物理课堂教学中的实践与冷思考被引量：2
- 2017年
- 生成性教学关注学生的终身发展,适应当前社会发展需要和新课改精神,生成性教学在课堂教学中的实例研究进一步拓宽其应用范围和意义,客观冷静的分析其在教学实践中存在的困难和其研究的价值对课程教学改革具有重要的意义.
- 艾静熊建文
- 关键词：生成性教学哲学终身发展
